外国語教師に求められる資質・能力の比較研究－認定試験と養成・研修に焦点をあてて－

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本研究の目的は、日本、イギリス、フランス、ロシア、中国で現在実施されている自国語を第二言語・外国語として教える教師の認定試験と養成・研修課程の教育内容について調査を行い、比較分析することを通して、「グローバル化社会における第二言語・外国語教師にはどのような資質・能力が求められるか」「今後の養成・研修においてどのような教育内容が求められるか」を探ることである。本研究の3年目である令和4年度（2022年度）の行動目標は、各国の第二言語・外国語として自国語を教える教師の認定試験の比較分析、ならびに、養成・研修課程に関する各国の現状調査と比較分析である。代表者、研究分担者、研究協力者は、各担当分野の調査を行い、その結果の情報共有と検討のために6回の研究会を開催した。日本については、文化庁の進めている日本語教育の質の維持向上のための仕組みを調査し、特に新たな日本語教師の国家資格制度における「教育実習」について検討した。また、オンライン日本語教育を担う教師の育成について検討した。イギリスについては、独自性のある修士課程のプログラムについて2回にわたりインタビュー調査を行った。フランスについては、オンラインによる養成講座の調査と、フランスで展開する日本語教育の修士課程の責任者にインタビュー調査を行った。ロシアについては、教師教育に関する書籍等資料の分析を進めた。中国については、認定試験と養成課程の内容分析を行った。各国の調査結果を基に、認定試験（日本語、英語、中国語）、研修の枠組み（中国、日本）、教育実習（日本とフランス）、養成における教育内容（日本、イギリス、フランス）について、それぞれ比較分析を進めた。その成果を基に、学会発表を令和4年度に2件発表し、令和5年度に2件発表予定である。さらに、これまでの5か国に加え、イタリアの研究協力者が得られ、調査を進めた。