日本の伝統文化CLILにおける英語の文字指導を重視した教員研修プログラムの構築

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本研究では、外国語指導において日本の伝統文化・伝統工芸を扱うCLIL（Content and Language Integrated Learning:内容言語統合型学習）授業を行い、自国の文化を英語で伝えたいという児童・生徒の積極的な態度の育成をめざしている。近年はグローバル化が進んでいるが、外国からの文化や情報を取り入れるとともに日本の良さを英語で発信していく力を持つこともまたグローバル教育のひとつである。学習指導要領では、「教科等間の相互の関連」の重要性が示されており、他教科の内容を英語で教えるCLILを通してその学びを深めることの必要性を感じている。本研究は、新学習指導要領の育成すべき資質・能力の三つの柱である「学びに向かう力・人間性等」「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」にも対応している。しかし外国語の音声を操作する力を獲得するには長い時間が必要である。しかも外国語教育の初期段階は非常に重要である。英語の音声から文字への移行期につまずきを感じて英語嫌いになる児童・生徒を一人でも少なくするため、音声と文字のスモールステップによる文字指導の教材を開発して苦手意識を持つ生徒の増加を防ぎたい。そのために、児童・生徒が英語の文字を学ぶ際に教員が適切な指導ができるよう、文字指導の方法と教材の活用法を中心に小学校で往還型の教員研修プログラムを構築しサポートを行う。それにより自信を持って英語指導に臨める教員養成に貢献することも目的としている。現行教科書の中にはCLILの視点が取り入れられているが、現場ではまだ新しい英語指導に対する戸惑いが見られる。その点からも本研究は教員に寄り添い、自信を持って指導できる教員養成を目指すという大きな意義があると考える。