教師のゲートキーピングと支援の研究－米・豪・蘭・西の社会科授業プロトコル分析－

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2022年9月21日WALS(World Association of Lesson Studies) 世界授業研究大会UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIAマレーシア国民大学で次のタイトルで研究発表し好評を得た。Analyze Gatekeeping of social studies teacher by use of “Transcript-based Lesson Analysis (TBLA)” method　「トランスクリプトベースの授業分析法の活用による社会科教師のゲートキーピングの分析」本研究は、2018年にシカゴ実験学校初等部での「ソーダ税に賛成か?反対か?」の授業プロトコル分析をもとに子どもの思考と教師の支援を明らかにした。また、日米小学校社会科実力教師のゲートキーピングの比較研究を実施し、それぞれの特質を明らかにした。2022年10月9日に、The International Social Studies Association(ISSA)フォーラムで,次のタイトルで発表した。The relationship between super teacher's gatekeeping and social studies lesson foster the citizenship in elementary school in Japan and U.S.　また、10月15日から開催の全国社会科教育学会（福岡教育大学オンデマンド）で「日米小学校社会科実力教師のゲートキーピングの研究」というタイトルで発表した。また、2022年11月27日に、オセアニア教育学会 第26回大会（椙山女学園大学教育学部オンライン）で、「シティズンシップ教育としての社会科教育 ～日・米・豪の社会科教師のゲートキーピングの研究～」というタイトルで発表した。