思考表現スタイルの日米仏伊比較ー<論理的>に考え書く事の理論と実証研究ー

本研究は、日本、アメリカ、イラン、フランスの学校でいかなる<論理>（logic）と思考の型が教えられているのかを、「書き方」（小論文の構造とその教育方法）に焦点を当てて実証的に明らかにするものである。そして4カ国比較の指標と調査結果をもとに、学校で教えられる＜論理＞と思考法のモデルを構築する。モデルによるシステマティックな比較により、ある視点から見ると何が論理的で何が非論理的と感じるのか、それはなぜか、さらに、論理的に書く・考えると言った時、何に依拠したどの論理を指しているのかが明らかになる。これまで初等教育を中心に行ってきた調査を中等教育に広げ「書く」教育の全体像を示して、モデル化を行うことが本研究の目的である。2022年度は、新指導要領のもと刷新された初等教育から後期中等教まで教科書（国語と歴史）を使って日本の調査のフォローアップを行った。アメリカ、フランス、イランの調査のまとめに日本を加えて４カ国比較の本の調査部分の執筆をほぼ仕上げた。並行して政治、経済、法、社会の４つの独立した原理から成る「教育文化の４元モデル」を構築し、「思考表現スタイル」の切り口から、各原理固有の、学校で教えている<論理>（思考法）のみならず、過去はどう語られ未来予測の形を作り現在の行動を規定するのか、推論の型を作るのかを論理と一貫性を持った<合理性>（合理的行為）として特定し、評価方法から社会的に求められる能力の三つをセットにして４つの原理固有の思考表現スタイルの特定を行った。この教育文化のモデルを使うと個々の原理を構成する指標から原理間の関係も分かるため、４つの原理を俯瞰しながらシステマティックな比較が可能になった。これらの研究結果は、2023年10月に岩波書店から学術書として刊行の予定である。

本研究は、日本、アメリカ、イラン、フランスの学校でいかなる<論理>（logic）と思考の型が教えられているのかを、「書き方」（小論文の構造とその教育方法）に焦点を当てて実証的に明らかにするものである。そして4カ国比較の指標と調査結果をもとに、学校で教えられる＜論理＞と思考法のモデルを構築する。モデルによるシステマティックな比較により、ある視点から見ると何が論理的で何が非論理的と感じるのか、それはなぜか、さらに、論理的に書く・考えると言った時、何に依拠したどの論理を指しているのかが明らかになる。これまで初等教育を中心に行ってきた調査を中等教育に広げ「書く」教育の全体像を示して、モデル化を行うことが本研究の目的である。2022年度は、新指導要領のもと刷新された初等教育から後期中等教まで教科書（国語と歴史）を使って日本の調査のフォローアップを行った。アメリカ、フランス、イランの調査のまとめに日本を加えて４カ国比較の本の調査部分の執筆をほぼ仕上げた。並行して政治、経済、法、社会の４つの独立した原理から成る「教育文化の４元モデル」を構築し、「思考表現スタイル」の切り口から、各原理固有の、学校で教えている<論理>（思考法）のみならず、過去はどう語られ未来予測の形を作り現在の行動を規定するのか、推論の型を作るのかを論理と一貫性を持った<合理性>（合理的行為）として特定し、評価方法から社会的に求められる能力の三つをセットにして４つの原理固有の思考表現スタイルの特定を行った。この教育文化のモデルを使うと個々の原理を構成する指標から原理間の関係も分かるため、４つの原理を俯瞰しながらシステマティックな比較が可能になった。これらの研究結果は、2023年10月に岩波書店から学術書として刊行の予定である。