「専門職の学習共同体」を創造する校長のリーダーシップに関する構成主義的研究

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本研究の目的は「専門職の学習共同体」としての学校を創造する校長のリーダーシップの特質について，構成主義的なリーダーシップ論の観点から理論的・実証的に検討することである。具体的な到達目標は，①「専門職の学習共同体」の基礎となるリーダーシップ論について，構成主義的なリーダーシップ論の観点からその特徴と位置づけを明確にすること，②アメリカの「専門職の学習共同体」としての学校の参与観察および校長への聞き取り調査をもとに，その学校の特徴や校長のリーダーシップの在り様を検討すること，である。①についてはオーストラリア出身の教育経営学者グロン(Peter Gronn)のスクールリーダーシップ論，カナダの教育経営学者フラン(Michael Fullan)のリーダーシップ論について整理・検討した。グロンの議論の特徴は，a.英雄・偉人学説や二元論からの脱却を目指している点，b.活動理論(activity theory)を基礎として独自の「分散型リーダーシップ(distributed leadership)」論を構築している点，c.「分散型」から「ハイブリッド・リーダーシップ(hybrid leadership)」へと議論を発展させている点にあることを明らかにした。次にフランのリーダーシップ論の特徴は，これからの校長の役割について，学習するリーダー(learning leader)，システムプレーヤー(system player)，そして変革の主体(change agent)へと変わる必要があると指摘していることを明らかにした。②についてはスケジュール調整が難航したために実施できなかった。