子どもの心情に対する実感的理解を通した保育観への気付きを促す教育プログラムの検証

本研究は、保育者養成期から保育者の専門性として求められる子どもの心情理解に対する学びを開始するための教育プログラムとして「造形的イメージワーク」を提唱し、その機能と有用性を検証して確立することを目的としている。2020年度、2021年度共に本学に通う保育者志望学生を対象としてワークを実施し、これまでのデータに加えて分析を行う予定であったが、コロナ禍に伴いオンライン授業に切り替えざるを得なかったため、2年連続で新たなデータを加えることが叶わなかった。今年度は対面授業が再開され、20余名のデータを加えることはできたものの、未だ量的には少数加わったに過ぎないということが現実である。そこで、園児を対象に実施した集団フィンガーペインティングの活動を分析対象として新たなデータを得た。当該研究においては、活動にうまくなじめない幼児が活動に参入する過程を追い、その要因を明らかにすることを目的として行った。結果として、活動参入を促す契機は、直接的な働きかけではなく、周囲の子どもと保育者が十分に活動を楽しんだことを示す、手指や洋服の「汚れ具合」であることが明らかになった。また、他児とトラブルになりやすい幼児に対する保育者の対応を参加観察し、対象児が「皆から気にされる子」にならないための保育者の対応を検討し、保育者としての在り方を検討した。これらの調査研究より、保育者が子どもの行動の変化を期待する際には、直接的な対応のみならず、周囲の環境を取り込んだ間接的な対応が適切である可能性が示唆された。

本研究は、保育者養成期から保育者の専門性として求められる子どもの心情理解に対する学びを開始するための教育プログラムとして「造形的イメージワーク」を提唱し、その機能と有用性を検証して確立することを目的としている。2020年度、2021年度共に本学に通う保育者志望学生を対象としてワークを実施し、これまでのデータに加えて分析を行う予定であったが、コロナ禍に伴いオンライン授業に切り替えざるを得なかったため、2年連続で新たなデータを加えることが叶わなかった。今年度は対面授業が再開され、20余名のデータを加えることはできたものの、未だ量的には少数加わったに過ぎないということが現実である。そこで、園児を対象に実施した集団フィンガーペインティングの活動を分析対象として新たなデータを得た。当該研究においては、活動にうまくなじめない幼児が活動に参入する過程を追い、その要因を明らかにすることを目的として行った。結果として、活動参入を促す契機は、直接的な働きかけではなく、周囲の子どもと保育者が十分に活動を楽しんだことを示す、手指や洋服の「汚れ具合」であることが明らかになった。また、他児とトラブルになりやすい幼児に対する保育者の対応を参加観察し、対象児が「皆から気にされる子」にならないための保育者の対応を検討し、保育者としての在り方を検討した。これらの調査研究より、保育者が子どもの行動の変化を期待する際には、直接的な対応のみならず、周囲の環境を取り込んだ間接的な対応が適切である可能性が示唆された。