不登校児童生徒を支援する教師のためのコンサルテーションの効果的な構成と展開

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本研究は，不登校児童生徒を支援する教師のためのコンサルテーションの効果的な構成と展開を明らかにすることを目的としたものである。そこで得られた知見を「コンサルテーションシート」の形にまとめ、実践に付すことができる形で社会に提供し、心理職や教師による有益なコンサルテーションの実施につなげることをねらいとしている。実証的裏付けを備えた知見を実践可能な形で提供するところが本研究の特徴である。2022年は，コンサルテーションの展開パターンの分類（研究1）に必要なコンサルテーション事例を新たに11件実施し関係データを収集した。これらについて関係専門家の協力を得て，5つの視点から分析を行い，その要点を抽出した。抽出すべき事項に関し，理論的飽和に至ったと判断された。また，コンサルテーションニーズの把握（研究2）については，2021年に感染症拡大の影響から量的検討から支援対象者からの聴き取りによる質的検討に変更して実施していたが，2022年もこれを継続するとともに，新たに計量テキスト分析を用いて追究することとした。不登校状態測定尺度の改善（研究3）に関する「学習に関する課題」尺度については，項目の収集と質的検討を経て暫定尺度を完成させていたが，感染症拡大の影響から多変量解析に必要な調査を実施することが，2022年もできなかった。これまでに得た量的分析と質的の分析に基づき，不登校児童生徒支援コンサルテーションシート（研究4）を作成し，コンサルテーション場面への適用を行い，その改善に必要な資料を収集した。また，支援対象教員からしばしば語られる学校文化の変容を検討するために，これを反映する不登校児童生徒の在籍比の変化を予測する非線形回帰式を作成した。これによる推計値と，2022年発表の実際の不登校児童生徒の出現率の差から，不登校問題の深刻さが再確認されることとなった。