Proficiency development as plurilingual speakers and identity change of engineering graduate students

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本研究の当初の目的は、国際学会で英語での研究発表を行う工学研究科の学生の複言語話者としての熟達，アイデンティティの変容を明らかにすることだった。しかしコロナ禍のために、対面式の国際学会が開催されなくなり、社会的観点から捉えた第二言語習得研究のためのデータ収集ができなくなった。代替案として、(1)オンライン形式の国際学会での発表、(2)その事前指導と事後振り返り、(3)英語プレゼンテーション能力育成のためのオンライン授業、(4)本学開催の英語プレゼンテーションワークショップでの取り組み、(5)その事前指導、(6)英語圏の大学教員等とのメール交信で、学生を観察したが、指導成果として、英語の使い手、国際学会の新参メンバーとして、若干の変容を確認できた。例えば、国際学会（WCCM2022）で研究発表を行った学生は、質疑応答で行き詰まることがあったが、より簡略な表現への言い換えを質問者に要求している。指導実践での英語での交流が奏功したと考えられる。意義は、指導実践に学生が前向きに取り組み、僅かだが指導成果が見られたことである。英語教育と工学研究が交差するこの取り組みは、研究代表者の自発的な試みであり、正規の授業科目ではなかったが、学生は英語プレゼンテーション能力向上に継続的に努めた。上述の学生は、事後アンケートで、質疑応答での対応の難しさ、英単語力不足等の課題はあるものの、事前練習が研究発表の後押しとなった旨のコメントをしており、指導実践を肯定的に受け止めていることがわかった。重要性は、通常の英語科目の枠組みとは異なる次元で英語指導ができたことである。学生が、指導実践以前に上記のオンライン授業を受けたり、英語での発表前の事前練習に参加したりする経験はなかった。様々な経験から、英語での学術交流のやりとりで最低限機能できるようになったことは工学研究教育の一環として特筆できる。