聴覚障害学生のための非同期型数学eラーニング教材の開発と評価

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本研究は，高等教育機関に学ぶ聴覚障害学生を対象とした非同期型eラーニング教材の開発と評価を目的としている．聴覚障害学生にeラーニング用動画コンテンツを提供する際には字幕が多用されるが，講師が指示語を使う場合などに字幕の出現タイミングによっては，説明映像との適切な対応付けが困難な場合がある．そこで，説明スライドと字幕との対応付けを手助けするために字幕画面の中に文字情報と同時に数式や図表を提示する字幕（ハイブリッド字幕）を用意し，文字情報のみを提示する字幕（通常字幕）との比較実験を実施した．その結果，ハイブリッド字幕が，通常字幕と同等以上に授業内容の把握に寄与することが示唆された．実験では，3つの注視対象（講義映像，字幕映像，配布資料）間の受講者の視線行動を定量的に分析し，注視対象間の視線移動は循環型ではなく，講義映像を中心とした往復型の視線行動であることなどの知見を得た．また，講師の行動と受講者の視線行動の関係について，講師の板書行動に伴い，字幕映像への視線移動の回数が減少し，配布資料への視線移動が増加することが確認できた．その傾向は，通常字幕に比べてハイブリッド字幕に顕著に表れた．また，研究協力者が開発した映像視聴システム（captioNoveL）を利用した数学の教材を試作した．通常，映像内の音声に従って字幕が表出されるが，captioNoveLは画面上に表示される字幕リストの操作により，対応する動画像を提示するシステムである．captioNoveL教材と通常の動画視聴型教材との比較実験を通して，両教材が同程度の学習効果を有することが確認できた．さらに，captioNoveL教材利用時に短時間で１回目のコンテンツ視聴を終え，必要な部分の理解のために時間を使うなど通常の動画視聴型教材とは異なる多様な視聴行動が見られ，より能動的な学習が促されることが示唆された．