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The construction of language structure based on the schema generation in first and second languages

基于第一语言和第二语言图式生成的语言结构构建

基本信息

批准号：
19K00705
负责人：
橋本ゆかり
金额：
$ 2.83万
依托单位：
Yokohama National University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19K00705/
关键词：
認知言語学用法基盤モデル第二言語習得第一言語習得スロット付きスキーマ外国につながる子どもコーパス文法習得日本語教育フィールドワーク外国につながる子年少者教育コーパス研究文法第一・第二言語習得外国人児童生徒

项目摘要

本研究の目的は、認知言語学の用法基盤モデルの観点より日本語の第一言語（以下、L1）と第二言語（以下、L2）の習得プロセスとメカニズムの両方を明らかにすることである。L2習得の子ども（以下、L2児）、L1習得の子ども（以下、L1児）、L2習得の大人（以下、L2大人）の文法カテゴリーごとの習得プロセスを追究し、L2児、L1児、L2大人と3者間で比較し普遍性と可変性を見極めた上で、領域固有の特徴と普遍的な言語構造構築メカニズムの解明を目指す。申請者は固まり学習からスキーマを生成し、それらの合成により言語構造を構築するという「スロット付きスキーマ合成仮説」（以下、CSS仮説）を提示しているため、その妥当性を検討している。基礎研究を行うとともに教育現場への還元を図る。課題は次の通りである。課題1）L2児の習得プロセスを明らかにし、CSS仮説の妥当性を検討する。課題2）L1児の習得プロセスを明らかにし、CSS仮説の妥当性を検討する。課題3）L2大人の習得プロセスを明らかにし、CSS仮説の妥当性を検討する。課題4）L2児、L1児、L2大人の比較を通して異同を明らかにし、差異をもたらす要因を追究する。課題5）L2習得に必要な教育環境を明確にし、教材開発を行う。2022年度は次の通り研究を進めた。【課題1～4】・L2児の発話データを経時的に採集した。構文の発達について分析する予定である。【課題5】・L2児の環境について追究し、学校管理職・教員および支援者等への聴取を進めた。内容の1部を国際大会で共同発表し、論文としてまとめた。海外の研究会において、認知言語学から考える教育についてワークショップを行った。・教材開発を進め、編著書にまとめた。【その他】・研究室の主催する大会を開催し、研究室所属学生を指導し研究内容を公開した。・主要研究を集めジャーナルを発行した。

Purpose this study のは, cognitive words to learn の with lafarge plate モデルの観 point より Japanese の first words (hereinafter, L1) (hereinafter, L2) のと a second language in the acquisition プロセスとメカニズムの struck party を Ming らかにすることである. L2 acquisition の son ども (hereinafter, L2 where), L1 acquisition のども (hereinafter, L1 where), L2 acquisition の adults (hereinafter, L2 adult) の grammar カテゴリーごとの acquisition プロセスしを investigated, L2 where, L1 where, L2 adult と 3 で comparison between し universality と variations can be を see very めた on で, field inherent の徴と common な said Language structure and construction メカニズムメカニズム explanation を eye refers to す. Applicants は solid まり learning からスキーマを generated し, それらの synthetic によりを words structure constructing するという "スロット pay きスキーマ synthetic 仮 said." (the following), CSS 仮 said を prompt しているため, その justice を beg し検ている. Basic research を field うととをにに educational field へ <s:1> return yuan を map る. The subject is である and then である. Subject 1) L2児 <s:1> acquire プロセスを knowledge らににに CSS仮 talk about the appropriateness of を検 discuss する. Subject 2) L1児 <s:1> acquire プロセスを knowledge らににプロセスを CSS仮 talk about the appropriateness of を検 discuss する. Subject 3) L2 adults <s:1> acquire プロセスを knowledge ら仮にに, CSS仮 talk about the appropriability を検 discuss する. Topic 4) L2 where, L1 where, L2 adult の comparison を tong して similarities and differences between を Ming らかにし, difference をもたらす shall be investigated by をする. Subject 5) L2 acquisition に necessary な educational environment を clear にに, textbook distribution を line う. In 2022, the research on を in を was conducted in めた. 【 Topics 1-4 】 · L2児 <s:1> release デタをタを real-time に collection た. The composition of the text is based on the analysis of する and the determination of である. 【 Topic 5】 · L2児 <s:1> Environment ににててて pursue 聴, school management staff, および support staff, etc. Youdaoplaceholder4 聴 take を into めた. Content: 1. Jointly presented at the を international conference で and presented a paper at とてまとめたてまとめた. Overseas <s:1> research society におてて, cognitive speech studies らら examination える education ににてワてワてワショップをショップをショップをったった. Textbooks have been published in を and め, and books have been compiled in にまとめた. 【そ he 】 · the head of the research laboratory, <s:1>, urges the する conference を to be held, and the students affiliated with the research laboratory, を, guide the research content of を to be made public, た. The main research focuses on を, めジャ, めジャ, ナ, を and <s:1>.