Research on the course of study in physics area of junior high school and in physics of high school.

初中物理和高中物理学习课程研究。

• 批准号: 19K02747
• 负责人: 遠山 一郎
• 金额: $ 1.58万
• 依托单位: National Institute for Educational Policy Research
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2019
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2019-04-01 至 2022-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19K02747/
• 关键词: 探究の過程; 学習指導要領; 物理基礎; 物理; 理科教育学会; 理科; エネルギー領域; 資質・能力; 探究の課程; 物理教育; 中学校エネルギー; 物理基礎・物理

「中学校理科」については，ICTを活用した事例として、「音の大きさや高さと波形にはどのような関係があるだろうか」や「ばねを引く力とばねの伸びにはどのような関係があるだろうか。」、つまずきの原因としてよく上げられる事例として、「直列回路・並列回路における電圧の大きさにはどのような関係があるか」、探究活動の事例として、「電流から磁石をつくれるのであれば、磁石から電流をつくれるのではないか。」、などの情報を収集し、授業の検証を行った。「高等学校理科」については，指導要録に観点別評価が記載されること及び新たな内容構成を構想するため，「物理基礎」においては、「熱容量の異なる容器Ａ,Ｂにお湯を移すとき、順番によって最終温度はどうなるか？　」「ブレッドボードを用いて，直列回路と並列回路の特性を調べ，計測値から合成抵抗を求めてみよう。」、「物理」においては、「コンデンサーを充電するとき、放電するとき、回路の電流、コンデンサーの電圧はどうなるか」「ゲルマラジオで放送を聞くことができるのはどうして？（共振・電磁波）　」、「崩壊確率が1/6の場合の半減期を求め，10年(回)後に崩壊せずに残った原子核はいくつだろうか。」などの情報を収集し、授業の検証を行った。内容の精査や解説に記載された学習事例の検証及び課題の把握，仮説の設定，検証計画の立案など探究の課程を踏まえた授業を研究するため、理科教育学会（群馬大会）で、「小・中・高の系統性などを踏まえた授業デザイン　～「電気と磁気」を題材として～」「探究の過程を踏まえた学習指導の実践　～「運動の法則」，「音の振動」の授業実践を通して～」「探究の過程を踏まえた授業デザイン～物体の比熱を求める授業を通して～」について発表した。なお、前年度は感染症対策等のため、学校における事例収集は10月～12月の３ヶ月のみであった。

"Science in Middle School" is a case of ICT application,"Sound and High Wave" is a relationship between "Sound and High Wave" and "Sound and High Wave" is a relationship between "Sound and High Wave." The reason for this phenomenon is that there are cases such as "in-line loop, parallel loop, high voltage, high Information collection, teaching and verification. "Science in Higher Education" is a guide to record points, comments, records, and new content composition,"physical basis" is a guide to "heat capacity differences," containers A,B, and solutions are shifted, and the final temperature is changed. "" "Physics,""charge,""current,""charge,""charge," charge,"" charge,"charge," charge," (Resonance·electromagnetic wave)"," The half-time period of the failure accuracy rate is 1/6, and after 10 years (return), the atomic nucleus is destroyed." Information collection, teaching and verification. The content of the detailed investigation and explanation is recorded, including the examination of learning examples and the grasp of topics, the setting of explanations, the establishment of examination plans, the exploration of curriculum, the study of teaching, the Science Education Society (Qunma Conference),"Small, medium, and high systematic teaching,""Electric and magnetic energy," the theme,"" The process of exploration, the study of guidance, and the practice of "The law of sports,""Sound vibration" teaching practice through ~"exploration process through ~ A collection of cases from October to December in the past year, such as infection control measures and school cases.

项目成果

小・中・高の系統性などを踏まえた授業デザイン

基于小学、初中、高中系统性的班级设计

• 发表时间: 2021
• 作者: 三村隆男;宮古紀宏;和井内良樹;竹下俊治，雜賀大輔，吉冨健一;遠藤源治 遠山一郎
• 通讯作者: 遠藤源治 遠山一郎

探究を軸にした授業デザイン

以探究为中心的课堂设计

• 发表时间: 2020
• 作者: Tomomi Sawa;Yuki Okumura;Hiroshi Matsutani;Yutaka Nakamatsu;橋本善貴・瀬野大吾・阿部好貴;大塚美和子;佐井貴紀，川島芳昭;中井 修平，遠山一郎
• 通讯作者: 中井 修平，遠山一郎

探究の過程を踏まえた学習指導と評価規準の設定

根据探究过程设定学习指导和评价标准

• 发表时间: 2020
• 作者: 杉山大幹;吉野敦;坂倉裕治;小畑千尋・三浦秋司;松田 修，倉田 久靖，堀畑 佳宏，古清水 大直，山中 聡;日本経営倫理学会;毛利玲美・大西佳子・小笠原広大・鎌田ちひろ・西琴子・平山開士・雜賀大輔・吉冨健一・竹下俊治;大塚美和子;齊藤孝通，吉田哲郎，遠山一郎
• 通讯作者: 齊藤孝通，吉田哲郎，遠山一郎

探究の過程を踏まえた学習指導の実践

基于探究过程的学习指导实践

• 发表时间: 2021
• 作者: Koki Hisamori;Hirofumi Yamasaki and Kenichi Yoshidomi;Naoki Suzuki;齊藤孝通 遠山一郎
• 通讯作者: 齊藤孝通 遠山一郎

探究の過程を踏まえた授業デザイン

基于探究过程的课堂设计

• 发表时间: 2021
• 作者: Koki Hisamori;Hirofumi Yamasaki and Kenichi Yoshidomi;Naoki Suzuki;齊藤孝通 遠山一郎;藤井康子・花坂歩・永松芳恵;Hiroki Idota ; Joji Nakaya ; Masastugu Tsuji;小畑千尋;吉田哲郎 遠山一郎
• 通讯作者: 吉田哲郎 遠山一郎