Developmemt of a curriculum to foster programming thinking:with a focus on connecting preschool education to elementary school education

培养编程思维课程开发——以学前教育与小学教育衔接为重点

基本信息

批准号：
19K03060
负责人：
大久保淳子
金额：
$ 2.25万
依托单位：
Kokusai Gakuin Saitama Junior College (2022)Fukuoka Prefectural University (2019-2021)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究はプログラミング的思考を育成するカリキュラムの開発」を目的とし、就学前～小学校の接続期にかけて、系統的なカリキュラムを開発することを主眼としている。初年度は、理論的枠組と実践的枠組の研究体制の構築を行った。まず、初年度（2019年）は、フィンランドのヘルシンキ市内の公共図書館内の子ども図書室のICT環境を視察した。国内研究では、収集したプログラミング玩具を研究園の5歳児のクラスに配置した。研究2年目は、新型コロナウイルスの世界的感染拡大により、フィンランドのオウル市の就学前教育施設、小学校等での調査を断念した。国内においても研究園での調査が中止となった。このため、研究計画を変更し、プログラミング教育の先進国である英国の「National curriculum in England」で教科として示されている「Computing」のカリキュラムとテキストを分析した。その結果、英国の義務教育は5歳児からであり、日本では就学前の年長組に相当し、日本でプログラミング的思考を育成するカリキュラム開発の参考になることがわかった。また、これらの成果を所属大学の紀要と国際幼児教育学会で発表した。研究3年目は、研究園の預かり保育の時間帯にプログラミング玩具で自由に遊ぶ姿を参与観察した。その結果、本研究では就学前の5歳児を主な研究対象として想定していたが、3歳児、4歳児もプログラミング玩具に興味を示し、自ら考えようとする姿や協同して遊ぶ姿も見られた。このことから、プログラミング教育は異年齢活動としても設定可能である。その後、プログラミング玩具を用いて課題に取り組む活動を設定し観察した結果、プログラミングが可視化できるプログラミング玩具では、課題を間違えた場合、意図した動きをするように修正を試みて試行錯誤する姿があった。以上、発達段階に応じた系統的なカリキュラム開発に必要な資料を収集した。

这项研究旨在开发一种培养编程思维的课程，并专注于从学前班到小学连接期开发系统的课程。在第一年，我们建立了一个用于理论和实用框架的研究系统。首先，在第一年（2019年），我们在芬兰赫尔辛基的公共图书馆中检查了儿童图书馆的ICT环境。在国内研究中，收集的编程玩具被放在研究学校的五岁儿童班级中。在研究的第二年，由于新的冠状病毒的全球传播，该公司放弃了芬兰Oulu的学龄前教育设施和小学的调查。日本也取消了实验室的研究。因此，改变了研究计划，计算机课程和教科书是在英格兰国家课程中作为主题的主题，该课程是编程教育的发达国家。结果，英国的强制性教育始于5岁，在日本，这相当于学龄前儿童，对于在日本培养编程思维的课程开发方面非常有用。这些结果也在他们所属的大学杂志和国际幼儿教育学会上提出。在研究的第三年中，他观察到学生在研究中心的日托期间与编程玩具一起自由演奏。结果，这项研究假设幼儿园5岁是研究的主要主题，但是3岁和4岁的孩子也表现出对编程玩具的兴趣，试图思考自己并一起玩耍。因此，编程教育也可以设置为不同的年龄活动。之后，我们设置并观察了使用编程玩具来解决任务的活动，并发现在可以可视化编程的编程玩具中，如果任务是错误的，他们试图纠正任务以进行所需的运动，并尝试和错误。以上已根据发展阶段收集了用于系统课程开发的必要材料。