地域産業に貢献する実践力を育成する継続可能な工学教育フレームワークの提案

点击翻译按钮获取中文摘要

工学部の2年次学生を対象に，本研究で開発したカリキュラムによる授業実践（実践2）を行い，その有効性を評価した．従来の組込みシステムの開発を課題とした授業に，より現実的な要素として厳格な納期設定とそのマネジメントを導入した．これは，当初計画にあった技術者からのヒアリングにおいて，計画に沿って行動できることが実践力のひとつであることが示されたことによる．具体的には，教材設計上達成可能と考えられる完成納期と要求品質を設定し，また毎回の授業においてガントチャートを用いて進捗に関する予実管理を行った．遅延学生には，必要工数の再見積もりと主体的な納期交渉の行動を課した．結果，受講生32名中24名が設定納期通りに課題を完成させた．この際，授業時間外にもオンラインツールで講師に質問をしたり，空き時間に実験室を利用したりするなど，納期を守るという積極的かつ実践的な行動が多く見られた．その他4名が要求品質への未達を繰り返しならがも，発注元相当の講師に対してコミュニケーションを継続し，完成まで継続できた．4名は納期以前に脱落した．受講生の75％が納期内に必要品質に到達しており，また遅延者も含めれば87.5％が完遂できた．授業観察から，完遂者はいずれも，主体的行動やコミュニケーションといった実践的行動に至っており，完遂率も含めて，本研究における開発教材は，その目的に照らして一定の効果を示せていると考えられる．なお，本年度からコロナ対策の緩和により，基本的に対面授業での実施に戻った．本研究の授業では，導入部分の自主学習として設計してある部分のみビデオ教材によるオンデマンド学習とし，本編の開発演習を対面演習授業として，進捗管理を含めた授業推進を行った．このことによる混乱や学生のクレームはなかった．