A clinical psychological study on professional identity development of graduate students

研究生职业认同发展的临床心理学研究

• 批准号: 19K03317
• 负责人: 黄 正国
• 金额: $ 1.66万
• 依托单位: Kyushu University (2022)Hiroshima University (2019-2021)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2019
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2019-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19K03317/
• 关键词: 専門家アイデンティティ; 大学院生; 心理発達; 学生相談; キャリア支援; 心理適応; 大学院; 学生支援; 臨床心理学

研究4年目となる本年度は、昨年度の介入実験の結果を踏まえて、大学院生15名を対象に支援プログラム（心理教育：60分×1回、情報提供：60分×1回、個別相談支援40分×3回）を行った。毎回の介入の後にデプスインタビュー（60分）を通して個別にデータを収集した。テキストマイニングを行い、専門家アイデンティティ尺度得点の高い群と低い群を比較して、語りの違いについて分析した。その結果、「人格の安定性（感情、行動、周囲との関係性等）」、「自己効力感（専門知識と能力、独自の視点や理論）」、「使命感（仕事の社会的意味、将来の自己像）」、「帰属感（同業者に受け入れられサポートが得られる、積極的に交流と情報共有を行う）」、「主体性（自分自身を専門家として認め、自己実現や社会貢献のために積極的に活動する）」、「満足感（達成度、他者による評価、将来への見込み）」などの側面において、専門家アイデンティティ尺度得点の高い群と低い群に違いが認められた。これらの内容に基づいて大学院生専門家アイデンティティの尺度の項目を改訂し、大学院生が自分の専門家アイデンティティの形成をセルフチェックできる道具を開発した。さらに、ケーススタディを通して、「人格の安定性」、「自己効力感」が入学初期の専門家アイデンティティ、「使命感」、「帰属感」が研究専念時期の専門家アイデンティティ、「主体性」、「満足感」が修了前の専門家アイデンティティにあてはまることを確認した。大学院在学中の時間軸と個人の専門家アイデンティティの形成状況を可視化できるモデルを構成した。上記の尺度と可視化モデルは、専門家アイデンティティの形成に困難を抱える大学院生の問題をより精密にアセスメントできるようになったため、進路選択の意思決定やキャリア形成への相談支援に応用できる。

In the 4-year study, the results of the intervention study in this year and last year showed that 15 college students supported the psychological education (psychological education: 60 points × 1 cycle, emotional support: 60 points × 1 cycle, individual support 40 points × 3 cycles). After the response to the intervention, we will make sure that we do not receive any information (60 points). Please do not receive any information about the collection. I don't know. I don't know. The result of the experiment, "the stability of personality (emotion, action, week, etc.)", "the sense of self-power (the ability to know and discuss alone)", "the sense of mission (the meaning of official work and society, the image of yourself in the future)", "sense of affiliation (concomitant participation in personal participation, personal satisfaction, personal satisfaction, etc.),", "sense of mission", "sense of belonging", "sense of affiliation", "sense of belonging", "sense of personal stability (feelings, actions, personal feelings, etc.)", "sense of personal strength (individual knowledge and ability, independent discussion)", "sense of mission (meaning of official and social affairs, future self-image)", "sense of affiliation (concomitant participation, acceptance, acceptance, "subjectivity (self-division of self-responsibility, self-realization of social responsibility, active participation in social activities)", "sense of satisfaction", "the sense of satisfaction", the sense of satisfaction (the degree of satisfaction, the sense of satisfaction in the future), the sense of self-responsibility, the sense of satisfaction, the sense of self-satisfaction, the sense of self-responsibility, the sense of self-satisfaction, the sense of self-responsibility, the sense of self-satisfaction, the sense of satisfaction, the sense of self-satisfaction, the sense of satisfaction. The content of college students is related to the reform of the standard program for college students, and college students are responsible for the development of college students and college students. In the early days of enrollment, the parents of the family, the sense of mission, the sense of belonging, the sense of identity, the sense of personality, the sense of personality, the sense of personal stability, the sense of personal strength, the sense of responsibility, the sense of mission, the sense of belonging, the sense of identity, the sense of identity, the sense of self-esteem, the sense of personal stability, the sense of personal stability, the sense of personal strength, the sense of responsibility, the sense of mission, the sense of belonging, the sense of identity, the sense of identity, the sense of self-confidence, the sense of belonging, the sense of responsibility, the sense of belonging, the sense of College students can learn how to become a college student at any time during their study. The above standards can help you to meet the needs of college students, students, college students,

项目成果

学生相談の広がりと深まり（吉良安之/高松里編集）

扩大和深化学生咨询（吉良康之/佐藤高松编）

• 发表时间: 2021
• 作者: 黄 正国;磯部典子;高垣耕企;野瀬祥代;二本松美里;岡本百合;三宅典恵;香川芙美;矢式寿子;吉原正治;黄正国;黄 正国;黄 正国（共著）
• 通讯作者: 黄 正国（共著）

The long-term psychological impact of the novel coronavirus pandemic on university students

新型冠状病毒大流行对大学生的长期心理影响

• 发表时间: 2022
• 作者: Tomoko Takegishi;Noriko Yamamoto;Naoki Hirabayashi;Suguru Hasuzawa;Masahide Koda;Zhengguo Huang;Na Li;Hisae Matsuo and Takeshi Sato;岡本百合・黄 正国;黄 正国・磯部典子・高垣耕企・野瀬祥代・二本松美里・岡本百合・三宅典恵・香川芙美・矢式寿子・吉原正治;Huang Zhengguo
• 通讯作者: Huang Zhengguo

回復期病棟の脳梗塞患者の心理状態変動と心のケアの有効性について

脑梗死康复病房患者心理状态变化及心理护理效果

• 发表时间: 2021
• 作者: Tomoko Takegishi;Noriko Yamamoto;Naoki Hirabayashi;Suguru Hasuzawa;Masahide Koda;Zhengguo Huang;Na Li;Hisae Matsuo and Takeshi Sato;岡本百合・黄 正国;黄 正国・磯部典子・高垣耕企・野瀬祥代・二本松美里・岡本百合・三宅典恵・香川芙美・矢式寿子・吉原正治;Huang Zhengguo;黄 正国;磯部典子・黄 正国・高垣耕企・野瀬祥代・二本松美里・岡本百合;西川大志・猪上優子・黄 正国・佐藤優子・今田直樹・荒木勇人・荒木 攻
• 通讯作者: 西川大志・猪上優子・黄 正国・佐藤優子・今田直樹・荒木勇人・荒木 攻

大学院生の心理的適応に関する予備的研究

研究生心理适应的初步研究

• 发表时间: 2021
• 期刊: CAMPUS HEALTH
• 作者: Tomoko Takegishi;Noriko Yamamoto;Naoki Hirabayashi;Suguru Hasuzawa;Masahide Koda;Zhengguo Huang;Na Li;Hisae Matsuo and Takeshi Sato;岡本百合・黄 正国;黄 正国・磯部典子・高垣耕企・野瀬祥代・二本松美里・岡本百合・三宅典恵・香川芙美・矢式寿子・吉原正治
• 通讯作者: 黄 正国・磯部典子・高垣耕企・野瀬祥代・二本松美里・岡本百合・三宅典恵・香川芙美・矢式寿子・吉原正治

コロナ禍でのメンタルヘルス啓発活動と学生アンケート調査から見た課題

冠状病毒大流行期间心理健康意识活动和学生调查中发现的问题

• 发表时间: 2021
• 作者: Tomoko Takegishi;Noriko Yamamoto;Naoki Hirabayashi;Suguru Hasuzawa;Masahide Koda;Zhengguo Huang;Na Li;Hisae Matsuo and Takeshi Sato;岡本百合・黄 正国;黄 正国・磯部典子・高垣耕企・野瀬祥代・二本松美里・岡本百合・三宅典恵・香川芙美・矢式寿子・吉原正治;Huang Zhengguo;黄 正国;磯部典子・黄 正国・高垣耕企・野瀬祥代・二本松美里・岡本百合
• 通讯作者: 磯部典子・黄 正国・高垣耕企・野瀬祥代・二本松美里・岡本百合