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早期支援のためのADHD児における文字習得困難の予測ルール作成

创建预测多动症儿童字母学习困难的规则以提供早期支持

基本信息

批准号：
19K14290
负责人：
津島靖子
金额：
$ 2.41万
依托单位：
Shujitsu University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

2022年度は、研究実施計画の研究２）に関し、定型発達幼児における注意機能と読字能力に関与する認知機能との関連について報告を行った。また一般向けの講座にて、ことばの発達の基盤となる要素や言語・コミュニケーションの特徴に関して情報提供を行った。研究報告では、定型発達５～６歳児における、注意機能に関するContinuous performance test（CPT）と音韻分解課題、Rapid Automatized Naming（RAN）課題、数唱、PVT-R絵画語彙発達検査の成績について、各指標間の関連を検討した。その結果、CPTと音韻分解課題、RAN課題の成績との間に有意な相関が示され、CPTで見逃しが多いと音韻分解得点が低く、RAN課題では呼名速度が延長し、読み誤りが多いことが明らかとなった。次いで、上記の検査指標に反映される認知的要因におけるワーキングメモリの影響を検討した。定型発達５～６歳の対象児を逆唱の成績から２群に分け、ワーキングメモリ高群とワーキングメモリ低群とした。各群における音韻分解、RAN課題、理解語彙の成績を比較検討した結果、ワーキングメモリ高群はワーキングメモリ低群に比して有意に音韻分解の得点が高く、逆唱が高成績であると音韻分解の発達が良好であった。これらの結果から注意およびワーキングメモリの程度が音韻意識の発達に影響する可能性が示唆された。2022年度も引き続き、研究２）の臨床群のデータ収集を行い、研究１）については、当初の研究実施計画から方法を変更し、シングルケーススタディとした。ADHD児にみられる文字習得困難について検討し、成果の一部を2023年度に報告する予定である。

In fiscal year 2022, the research project of the research project 2) is based on a report on the relationship between attentional function and word ability and cognitive function. We generally provide information on the lectures and information provided by the lectures and information on the basis of the foundation and elements of the system. Research report: Continuous performance test (CPT) and phonology decomposition project for 5 to 6-year-old students, Attention function test, Rapid Automatized Naming (RAN) topic, number singing, PVT-R 絵画vocabulary, the results of the examination, the relationship between each indicator, and the relationship between each indicator.そのRESULTS, CPTとphonology decomposition subject, RAN subject のRESULTS との间に有purposeなshowされ, CPTで见去しがThe phonological decomposition of many いと is low, the RAN subject is called name speed, and the calling speed is extended. The main factors that reflect the cognition of the いで and the above-mentioned の検investigation indicators are the におけるワーキングメモリの influencing the を検した. The stereotypes range from 5 to 6 years old. Comparison of the phonological analysis of each group's における, RAN tasks, and vocabulary comprehension scores した results, ワーキングメモリ高群はワーキングメモリlow group に比してmeaningにphonological decomposition の得point が高く, inverse singing がHigh results であるとphonological decomposition の発达が好であった.これらのRESULTSからAttentionおよびワーキングメモリの Degreeがphonological awarenessの発达にimpactするpossibilityがshows instigationされた. In 2022, the clinical group collection of clinical research and research 2) and research 1) and 2022いては、The original research and implementation plan からmethodを変changeし、シングルケーススタディとした. ADHD児にみられるDifficulty in word acquisitionについて検 Discussionし、Resultsの一一を2023 Annual ReportするPredeterminedである.