Development of instructional methods to control the spread of misinformation

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本研究課題では，不特定多数に拡がりうる情報の発信行為を情報拡散と呼び，不正確な情報拡散を幅広く「誤情報拡散」と表現する。中高生を対象として誤情報拡散の予防や収束のための指導方法を提案することが本研究課題の目的となる。昨年度の研究では，成人を対象とした調査を通して誤情報拡散に対する楽観性を評価する指標を作成した。本年度は，この指標を中高生向けに実行するための調整と予備調査を実施した。また，誤情報拡散への楽観性評価と他の尺度の関連（例．批判的思考態度）についても検討し，その成果をまとめている。並行して，特定の立場に基づいた情報発信によって立場に対する判断が極性化する現象に着目し，量的マイサイドバイアス（自分の立場を支持する理由の産出数が反論となる理由の産出数を上回っている状態）と，質的マイサイドバイアス（「自分が立場選択において最も重視した理由」に対する反論を産出していない状態）と判断の極性化との関連を検証した。大学生を対象として複数の論題を提示し，立場選択を求めた上で自分の立場を支持する理由と，想定される反論の産出を求めた。その結果，理由産出後に自分の立場を相対的に高く評価する極性化の傾向が認められた。また，その極性化は量的マイサイドバイアスではなく，質的マイサイドバイアスの低減によって抑制される可能性が示された。すなわち，量的に多様な情報を発信することは必ずしも判断の極性化を抑制せず，自分が重視する理由に対してクリティカルな反論を想定することが判断の極性化を抑制する可能性が示された。そこで，中学生を対象として同様の枠組みからなる実験を実施し，上述の結果の再現性を検討すると共に，実験的操作を加えることで判断の極性化を抑制する要因について検証している。その成果については，分析と論文化を進めている。