発達性読み書き障害のあるバイリンガル児童の早期発見から支援までのシステム構築

本研究は、読み書きに困難さを抱えたバイリンガル児童の早期発見から支援・指導までの一連の流れを示し、発達性読み書き障害が疑われるバイリンガル児童に対する支援体制を提案することが目的である。この目的を達成するために、１）発達性読み書き障害に関する教員の理解啓発及び専門性を向上させるための校内研修内容の検討、２）「発達性読み書き障害」に関する検査法をバイリンガル児童に行う読み書き調査を実施し、検査結果を解釈する際の留意点を検討、３）定期的なスクリーニング検査を通して読み書きに困難さが認められた児童を対象に読み書き支援・指導を試み、その指導効果を検討するという３つの側面から研究を進めている。1年目は、対象校全学年において「定期的なスクリーニング検査」を実施することができた。スクリーニングの結果から、日本語の読み書きに困難さがある児童への取り組みとして、一部の学年において、学級全体にて支援を行った。また、適宜に、対象校の教員と面談を実施し、読み書きに困難さを抱えた児童への理解深めることが可能であった。さらに、その中で校内研修にて実施する内容の聞き取りができ、2年目に教員対象の研修を実施予定である。また、現在の対象校で得られたデータをモノリンガル児童のデータに比較検討するために、対象校で行っている取り組みを他の小学校でも実施することを考え、いくつかの学校に依頼をかけ、対象校以外の小学校1校において研究協力への承諾を得ることができた。

本研究は、読み書きに困難さを抱えたバイリンガル児童の早期発見から支援・指導までの一連の流れを示し、発達性読み書き障害が疑われるバイリンガル児童に対する支援体制を提案することが目的である。この目的を達成するために、１）発達性読み書き障害に関する教員の理解啓発及び専門性を向上させるための校内研修内容の検討、２）「発達性読み書き障害」に関する検査法をバイリンガル児童に行う読み書き調査を実施し、検査結果を解釈する際の留意点を検討、３）定期的なスクリーニング検査を通して読み書きに困難さが認められた児童を対象に読み書き支援・指導を試み、その指導効果を検討するという３つの側面から研究を進めている。1年目は、対象校全学年において「定期的なスクリーニング検査」を実施することができた。スクリーニングの結果から、日本語の読み書きに困難さがある児童への取り組みとして、一部の学年において、学級全体にて支援を行った。また、適宜に、対象校の教員と面談を実施し、読み書きに困難さを抱えた児童への理解深めることが可能であった。さらに、その中で校内研修にて実施する内容の聞き取りができ、2年目に教員対象の研修を実施予定である。また、現在の対象校で得られたデータをモノリンガル児童のデータに比較検討するために、対象校で行っている取り組みを他の小学校でも実施することを考え、いくつかの学校に依頼をかけ、対象校以外の小学校1校において研究協力への承諾を得ることができた。