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道徳的判断を高める「個に応じた情報モラル学習」教材・指導法の開発・実践

增强道德判断的“个性化信息道德学习”教材和教学方法的开发和实施

基本信息

批准号：
16H00122
负责人：
阪東哲也
金额：
$ 0.27万
依托单位：
大阪市立山之内小学校
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2016
资助国家：
日本
起止时间：
2016 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-16H00122/
关键词：
情報モラル道徳的判断個人内特性

项目摘要

本研究の目的は, 「個に応じた情報モラル学習」の教材及び指導方法を開発し, 実践することである。これまでの研究で, 学習者の個人内特性が情報モラル意識形成に影響することを明らかにした。そこで, 第一の課題として学習者の個人内特性を把握するための図る情報モラル学習のフレームワーク構成, 第二構成としてフレームワークに基づく情報モラル学習に関する授業実践の開発を設定した。第一の課題に対しては, 近畿圏の公立小学校の6年生106名を対象として, 質問紙調査を行った。共分散構造分析を用い, 小学生における情報モラル意識と個人内特性との関連性を分析したところ, 自他の権利尊重については他者理解力の効果が認められなかったものの, 情報の安全な利用については社会的自己制御, 健康維持については自己効力の効果が認められた。この結果に基づき, 小学生を対象としたスクリーニング尺度を構成した。第二の課題に対しては, 近畿圏の公立小学校の5年生107名を対象として, 試行授業を実践した。個人内特性が情報モラル意識形成に影響することを考慮した学習モデルのうち, 本実践では援助モデルを取り上げて, その効果を検証した。実践授業前にスクリーニング尺度により, 個人内特性を把握し, 学習グループを編成した。学習活動の流れの概要は1. MextChannelの動画教材の視聴, 2. グループでのロールプレイ, 3. 気づきの共有であった。本実践の事後評価を分析した結果, 異なる個人内特性を組み合わせたグループでは, 新たな視点を獲得できるように話し合い活動に取り組んだこと, 友だちの意見を聞いて, 自分の考えを深められたと実感できたことが本実践の成果であった。本研究の結果, 情報モラル意識形成には個人内特性の影響が見られること, 焦点化したい情報モラル意識の内容に応じた個人内特性の状況を考慮した話し合い活動を設計することで情報モラル学習の効果が高められることが明らかとなった。

The purpose of this study is to develop teaching materials and instructional methods for "information learning" and to implement them. This research shows that learners 'personal specificity affects the formation of information and consciousness. The first task is to grasp the learner's personal specificity, and the second task is to set up the basic information, and the teaching practice. The first issue was a questionnaire survey conducted on 106 six-year students from public primary schools in the recent period. Co-distributed structure analysis is used to analyze the relationship between information awareness and personal specificity of primary school students, self-respect for others, self-understanding of others, self-control of social self-control of information security, health maintenance, self-understanding of others. The results of this study are as follows: The second task is to implement the trial teaching for 107 five-year students in public primary schools in recent years. Personal information formation is considered to be the result of learning. Before teaching, we should grasp the personal characteristics and organize the learning process. Summary of learning activities 1. MextChannel Animation Textbook View, 2.グループでのロールプレイ, 3.気づきの共有であった。The results of this post evaluation are different from those of the previous evaluation. The results of this evaluation are different from those of the previous evaluation. The results of this evaluation are different from those of the previous evaluation. As a result of this study, the formation of information awareness has an impact on personal specificity. The content of information awareness has an impact on personal specificity. The content of information awareness has an impact on the design of activities.