数学的プロセスに関連した数学的態度を育むための指導方略の開発研究

制定教学策略以培养与数学过程相关的数学态度的研究

基本信息

  • 批准号:
    16H00154
  • 负责人:
  • 金额:
    $ 0.29万
  • 依托单位:
  • 依托单位国家:
    日本
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
  • 财政年份:
    2016
  • 资助国家:
    日本
  • 起止时间:
    2016 至 无数据
  • 项目状态:
    已结题

项目摘要

本研究は, 数学的プロセスに関連する数学的態度の指導方略の開発を試みた研究である. 数学的態度の研究の具体的な現状として, いかに態度を評価するかに議論が集中し, 一歩進んで態度をいかに育成するかまでは議論が及んでいないという状況がある. 本研究では, その要因が, 数学的態度の変容に関する短期的かつ実証的な研究が難しいという研究方法論上の問題にあると考え, 研究目的として, (1)新しい研究方法論の提案と(2)そこから得られる指導方略の開発を掲げた.本研究の開始当初は, 先行研究に基づいて, ある生徒を褒めるという教育的行為が, 他の生徒の数学的態度の形成に間接的に寄与するという仮説を立て, 研究を進めていた. しかしながら, データを収集する中で, 生徒達は, 先行研究が仮定している以上に複雑な振る舞いを見せることが確認された. そのため, 前段階として, 生徒達が数学に関連してどのような知識観を有しているかを明らかにする必要があると判明した.そこで, 次のように研究方法を採用した. 具体的に, 学習者が数学に関連して知識をどのように捉えているかについては, 学習者個々人が記述した授業感想文を計量言語学的観点から調査した. また, そうした調査結果を踏まえて, どのように指導方略を開発することができるかについては, 理論的考察をその方法として採用した. 特に, 数学教育研究における研究成果とその実践的応用の方法に関する論考を参照しながら, そもそも「実践知」をどのように捉えるかについて考察した.これらの方法により, 以下の2点が明らかとなった. (1)計量言語学的観点からの分析は, 人間による主観的な授業感想文の解釈とは異なる知見をもたらし得ること. (2)同じデータから複数の異なる知見が得られたとしても, 矛盾ではなく, その各々から教育的示唆を得ることができること.
This study プロセスに, the プロセスに connection of mathematics する, the attitude of mathematics <s:1>, the guiding strategy <e:1>, the development of を, the みた research である. Mathematics attitude の な status quo of study specific の と し て, い か に attitude を review 価 す る か に comment が し, a step into the ん で attitude を い か に bred す る か ま で は comment が and ん で い な い と い う condition が あ る. This study で は, そ の by が, mathematics attitude の - let に masato す る short-term か つ card be が な study hard し い と い う の problems on research methodology に あ る と え, research purpose と し て, (1) the new し い research methodology proposed の と (2) そ こ か ら must ら れ る guidance strategy の open 発 を first white jasmines げ た. に の start at the beginning は, this study first research base づ い て, あ る raw ACTS を praised め る と い う が education actions, his attitude born の ACTS の mathematical の form に indirect に send す る と い う 仮 said を て, research を into め て い た. し か し な が ら, デ ー タ を 収 set す る で, ACTS of は, Leading research が 仮 set し て い る above に complex 雑 な vibration る dance い を see せ る こ と が confirm さ れ た. そ の た め, earlier order と し て, raw ACTS of mathematical に が masato even し て ど の よ う な knowledge 観 を have し て い る か を Ming ら か に す る necessary が あ る と.at し た. そ こ で, time の よ う に を research method adopts し た. Specific に, learners が mathematical に masato even し て knowledge を ど の よ う に catch え て い る か に つ い て は, learners 々 man が account し た fine feeling wen を measure words learning 観 point か ら survey し た. ま た, そ う し を た survey step ま え て, ど の よ う に guidance strategy を open 発 す る こ と が で き る か に つ い て は, The theoretical examination をそ をそ method と て て is carried out using た た. に, mathematics education research に お け る research と そ の be 応 の way of practice に masato す る theory exam を reference し な が ら, そ も そ も "be practice" を ど の よ う に catch え る か に つ い て investigation し た. こ れ ら の way に よ り, the following の 2 が Ming ら か と な っ た. (1) measure words learning 観 か ら は の analysis, Human に よ る Lord 観 な fine feeling wen の solution 釈 と は different な る knowledge を も た ら し have る こ と. (2) with じ デ ー タ か ら plural の different な る knowledge が have ら れ た と し て も, contradictions で は な く, そ の each 々 か ら education of show business を る こ と が で き る こ と.

项目成果

期刊论文数量(3)
专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)
数学教育の学問知から実践知を構成する方法
数学教育中如何从学术知识构建实践知识
  • DOI:
  • 发表时间:
    2016
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    石谷優行;石谷優行;石谷優行;石谷優行;上ヶ谷 友佑;上ヶ谷 友佑
  • 通讯作者:
    上ヶ谷 友佑
数学的な方法知の育成へ向けた発問行為を設計するための理論的枠組の開発-高校数学Ⅰにおける2次関数の応用場面を題材として-
开发数学方法知识的设计提问行为的理论框架的开发——基于二次函数在高中数学中的应用I——
  • DOI:
  • 发表时间:
    2016
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    石谷優行;石谷優行;石谷優行;石谷優行;上ヶ谷 友佑
  • 通讯作者:
    上ヶ谷 友佑
数学的態度の形成過程に関する探索的研究~高校数学Ⅱ「解と係数の関係」の授業に対する学習者の自由記述の計量言語学的分析を通じて~
数学态度形成过程的探索性研究——通过对高中数学二“解与系数的关系”课学习者自由写作的语言学分析——
  • DOI:
  • 发表时间:
    2016
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    石谷優行;石谷優行;石谷優行;石谷優行;上ヶ谷 友佑;上ヶ谷 友佑;上ヶ谷 友佑
  • 通讯作者:
    上ヶ谷 友佑
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    0
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  • 作者:
    ◯大福高史;吉田天士;左子芳彦.;上ヶ谷 友佑
  • 通讯作者:
    上ヶ谷 友佑
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二年级学生关于直线的非标准概念
  • DOI:
  • 发表时间:
    2013
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  • 作者:
    上ヶ谷 友佑
  • 通讯作者:
    上ヶ谷 友佑

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