数学的プロセスに関連した数学的態度を育むための指導方略の開発研究

制定教学策略以培养与数学过程相关的数学态度的研究

基本信息

批准号：
16H00154
负责人：
上ヶ谷友佑
金额：
$ 0.29万
依托单位：
Hiroshima University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2016
资助国家：
日本
起止时间：
2016 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-16H00154/
关键词：
数学的プロセス数学的態度指導方略

项目摘要

本研究は, 数学的プロセスに関連する数学的態度の指導方略の開発を試みた研究である. 数学的態度の研究の具体的な現状として, いかに態度を評価するかに議論が集中し, 一歩進んで態度をいかに育成するかまでは議論が及んでいないという状況がある. 本研究では, その要因が, 数学的態度の変容に関する短期的かつ実証的な研究が難しいという研究方法論上の問題にあると考え, 研究目的として, (1)新しい研究方法論の提案と(2)そこから得られる指導方略の開発を掲げた.本研究の開始当初は, 先行研究に基づいて, ある生徒を褒めるという教育的行為が, 他の生徒の数学的態度の形成に間接的に寄与するという仮説を立て, 研究を進めていた. しかしながら, データを収集する中で, 生徒達は, 先行研究が仮定している以上に複雑な振る舞いを見せることが確認された. そのため, 前段階として, 生徒達が数学に関連してどのような知識観を有しているかを明らかにする必要があると判明した.そこで, 次のように研究方法を採用した. 具体的に, 学習者が数学に関連して知識をどのように捉えているかについては, 学習者個々人が記述した授業感想文を計量言語学的観点から調査した. また, そうした調査結果を踏まえて, どのように指導方略を開発することができるかについては, 理論的考察をその方法として採用した. 特に, 数学教育研究における研究成果とその実践的応用の方法に関する論考を参照しながら, そもそも「実践知」をどのように捉えるかについて考察した.これらの方法により, 以下の2点が明らかとなった. (1)計量言語学的観点からの分析は, 人間による主観的な授業感想文の解釈とは異なる知見をもたらし得ること. (2)同じデータから複数の異なる知見が得られたとしても, 矛盾ではなく, その各々から教育的示唆を得ることができること.

这项研究试图制定教授与数学过程有关的数学态度的策略。数学态度研究的特定当前状态是，讨论集中在如何评估态度上，并且没有关于如何发展态度的讨论。在这项研究中，这些因素在于研究方法论问题，即关于数学态度转变的短期和实证研究很困难，而出于研究的目的，提出了这项研究（1）新的研究方法论建议，以及（2）从中得出的教学策略。在这项研究开始时，我们假设一名学生的教育行为间接地有助于其他学生的数学态度形成。但是，在收集数据时，可以证实学生的行为比以前的研究所假定的要复杂。因此，发现作为初步阶段，有必要澄清学生与数学有关的知识。因此，采用了以下研究方法。具体而言，从语言的角度研究了关于如何根据这些发现，使用理论考虑作为方法来研究教学策略如何制定教学策略的课程评论。特别是，我们首先讨论了如何看待“实践知识”，指的是数学教育研究和实际应用方法的研究结果。这些方法揭示了以下两个方面：（1）从语言角度进行分析可以导致人类对主观课程评论的解释的不同发现。（2）即使可以从相同的数据中获得多个不同的发现，也不是矛盾，但是可以从每个数据中获得教育建议。