アオムシの脚を見つめる-精密な観察から深化した考察へ導く理料授業の開発-

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○研究の目的モンシロチョウの幼虫は,胸脚・腹脚・尾脚8対16本の脚をもつ。昆虫の定義を学習した小学生は「なぜ16本」という疑問を抱き,新たな観察への意欲をもつ。この問題意識を生かし,脚の精密な観察から機能について考察させ,成育環境への適応についての深化した理解へと導く,理科の授業プログラムを開発することが本研究の目的である。○研究の方法モンシロチョウの幼虫の脚を精密に観察できる条件を備えた場を開発し,児童に観察させる。また,他種の幼虫を比較対象として観させる。これらの授業記録,児童の観察記録を分析し,授業プログラム及び様々な条件下での観察のさせ方の有効性を探る。○研究成果モンシロチョウの幼虫の脚の形態や動きに焦点化し,「歩く」「登る」「つかまる」「滑らない」という働きを精密に観察できる場として「幼虫アスレチック」を開発した。紙を丸め葉を模した「デコボコ」,棒を立てた「登り棒」,棒間に糸を張った「綱渡り」,スライドガラスを斜めにした「ツルツル」の4つの場で,接写画像や動画を利用し観点を明確にして観察させた。児童の観察記録や発言記録から,脚の形態や働きが,キャベツの葉での生活に適応していると考察したことが分かった。ガラスに吐いた糸を足場にして歩くことにも気付かせることができた。以上の結果から,モンシロチョウの幼虫の脚が,児童の精密な観察を誘い考察を深める授業に適当な教材であることが明らかになった。さらに,カブトムシやアシナガバチなど,脚の形態が異なる幼虫を比較して観察させたころ,児童は,その差異点が生育環境の違いによって生ずるという考察をした。今後は,複数種の幼虫を比較し,成長過程や形態の共通点や差異点を見出すことのできる観察条件の開発をするとともに,観察から考察までの思考の流れを児童が認識できるような観察記録方法を検討し,授業プログラムの作成をしていく。