学習環境を向上させる教室整備

教室维护改善学习环境

• 批准号: 21910023
• 负责人: 山田 毅
• 金额: $ 0.35万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2009 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21910023/
• 关键词: 教室の光環境; 照度の向上; 弱視児用タスクライト

1研究の具体的内容本研究は、視覚特別支援学校及び視覚特別支援学校が支援している学校に在籍している弱視児童を対象に実施した。文部科学省から通知されている学校環境衛生の基準に従い,児童が実際に使用している机の周辺で照度と輝度を測定し入射した光等の輝度が照度に及ぼす影響を考察した。また、通常のスタンドと弱視児用タスクライトを用いた場合の作業能率の違いを確認した。2研究の成果成果の一つ目は、教室の光環境に関する誤解を払拭したことである。これまで、教室の光環境は担当者の感覚によって明るさや眩しさを調整してきた。例えば教室の明るさは、天井照明やカーテンの開閉によって変更していた。カーテンを開けると窓方向の輝度は上昇し教室空間全体の明るさは向上するが、手元の読書対象の照度の向上には有効に働かないこともある。むしろ児童にとって不快な光が増す場合も多く、学習環境全体のパフォーマンスが低下することになる。また、カーテンを閉める場合も窓方向の輝度を測定してみると遮光が不十分な場合も多い事がわかった。これらは教室のカーテンの光透過率に起因しており、透過率にも配慮が必要であることがわかった。成果の二つ目は、スタンドを用いた弱視児童の学習環境の調整方法がわかったことである。高い照度を必要とする児童の照明は、通常のスタンドで照度の向上を図ってきた。しかし、この場合、視対象の照度向上とともに散光した光が目に入り学習への集中力の低下を招いていた。そこで弱視児に配慮した弱視児用タスクライトを用いた場合と通常のスタンドの場合とで、学習効率を比較した。結果は弱視児用タスクライトを使用した方が良い結果だった。また、数値的な結果だけではなく、学習状況の観察からも、意欲や持続力に良い影響があることもわかった。今回の研究で、光環境の調整を科学的に行うことができた。

1研究的具体内容本研究是针对视觉特殊需求学校和视觉特殊需求学校支持的视觉特殊需求学校和学校的学生进行的。根据教育，文化，体育，科学和技术部通知的学校环境卫生标准，围绕儿童实际使用的桌子来测量照明和亮度，以及事件光和其他事件对照明的亮度的影响。我们还确认了使用正常支架和弱视儿童的工作效率的差异。两项研究的结果中的第一个是消除对教室中照明环境的误解。到目前为止，教室中的照明环境已根据负责人的亮度和眩光进行了调整。例如，教室的亮度通过天花板照明以及打开和关闭窗帘改变了。当您打开窗帘时，窗户方向的亮度会增加，整个教室空间的亮度会增加，但可能无法有效地改善您手头阅读的物体的照明。相反，孩子通常会有一个不愉快的光，这将降低学习环境的整体表现。此外，在关闭窗帘时，在测量窗户方向的亮度时，发现在许多情况下，光线阻塞不足。这些结果归因于教室窗帘的光线透射率，并且发现要考虑的考虑因素。第二个结果是了解如何使用摊位调整弱视儿童的学习环境。常规架子可以改善需要高照明儿童的照明。但是，在这种情况下，随着视图对象的照明的改善，散射的光进入了眼睛，并导致学习浓度的降低。因此，我们比较了使用弱视儿童使用任务灯的学习效率，这对于患有弱视的儿童和使用常规支架是体贴的。在使用弱视儿童的任务灯时，结果更好。此外，不仅数值结果，而且对学习情况的观察也表明，它对动机和可持续性有积极影响。这项研究使我们能够科学地调整光明环境。