効果的な教育実習指導に向けた学習支援ツールの開発と協働的活用

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本研究では、幼稚園の教育実習指導において、それぞれの実習園や養成校の間で共有すべき枠組み(共通語)がないままに実習指導に当たっているという現状を改善すべく、養成校-実習園間ならびに実習園間において共有すべき用語の定義や実習の意義、段階について共通理解ができるような枠組みの確認と指導スキルの開発を主たる目的に行った。加えて、近年の教育実習生受け入れにあたって、学生自身のための基礎的なコミュニケーション能力を育成すべく『幼稚園教育要領』第3章の1第2節の「教師の役割」に明示された子どもや保護者、そして同僚との間で自分の意思や考えを伝えられるようになるための資質や態度の酒養、すなわち「対話と省察する力」の獲得を向上させるためのプログラムづくりを行った。平成22年度より、幼稚園教諭の養成校である中村学園大学・中村学園短期大学部との連携推進のための共同研究として実習事前・事中・事後の学習支援ツール『Teaching Practice Work Book』を新たに開発し、平成23年度からは、このツール(Ver.2)に示される『ラベルケーション』を活用しながら、実習生同士の、また実習生と指導担当教諭とのコミュニケーションの充実を図り、もって実習生同士による協同・協調的な育ち合いを実現。その教育実習の効果を検証するために、対象の学生にアンケート調査を実施した。その結果、『ラベルケーション』による実習生同士のかかわり合いを通して、一人ひとりが他の実習生の考え方や視点を共有すること、振り返りを通して課題を見つけること等の基礎的な「対話と省察する力」の獲得につながっていることが明らかになった。これは、本園の全実習指導担当者が実習生の成長を見据えた上で、意識的に『ラベルケーション』を行ってきたことで、学生自身も自分たちの対話する力の向上を認めていることが分かった。(第65回日本保育学会にて報告)