数学科と理科を総合したデジタルコンテンツ利用に関する国際比較研究

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本研究の目的は,平成22年度科学研究費補助金(奨励研究)「数学科と理科の総合を実現するデジタルコンテンツの開発」(研究代表者金児正史)で作成した、さおばかりづくりを題材とする数学科と理科を総合したデジタルコンテンツ(以下デジタルコンテンツ)を活用した実践授業の国際比較研究を行うことである。本研究で比較検討する授業は、我が国の公立中学校2年対象の実践授業(2時間)とパラオ国の公立中学校2年対象の実践授業(3時間)である。パラオ国では公立小学校6年、公立中学校1年でも実践授業を実施し、これらの授業もあわせて考察した。デジタルコンテンツは数学科と理科を総合することを意図しつつ、筆者が知る発展途上国の共通点である児童・生徒の知的好奇心が強いこと、先生方の知識欲が強いこと、教材・教具が十分ではないことなどに配慮して、操作活動を通して数学的・理科的な特徴が発見できるように作成した。またデジタルコンテンツは日本語版と英語版を作成した。実践授業は我が国では教員に実践授業をお願いできた。しかしパラオ国では教員に実践授業を依頼できず、筆者が授業者となって、我が国で実施した授業を模して実施した。両国の授業の国際比較から、両国とも生徒はさおばかりをつくる過程で目盛りが等間隔になることを、早い段階から発見することが明らかになった。また、この発見を表にまとめて、この表から特徴を発見する議論では、我が国の生徒は活発な意見交換を行ったが、パラオ国の生徒は変化の割合が一定になることをとらえることにとどまった。なおデジタルコンテンツについては、これを活用すると、生徒は求められている学習を明確にとらえ、目的を持って操作活動を行うことが明らかになった。また教員間では、指導内容の共通理解を得やすく、デジタルコンテンツが最低限の指導目標を達成するのに有用な教具として活用できることが明らかになった。