言語活動の充実を目指したアーギュメンテーションを育成する理科授業プログラムの開発

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●研究目的本研究では,理科の学習において学習者同士が討論を通して互いのアーギュメンテーションを参照しあいながら実験結果を説明しあったり,理由づけに反駁したりして,そこから科学的概念について推論しあう言語活動を充実させていくことを目的とした。そして,児童の議論を分析し,蓄積された情報をもとに児童の言語活動の充実を支援する授業プログラムを開発した.●研究方法子どものもつ素朴概念が多岐にわたる単元において,実験や観察によって得たデータをもとに,仮説に対する主張の理由づけを子ども同士相互に科学的に説明し合う活動を構想し,子どもたちの言語活動を充実させる授業プログラムを開発した.対象は国立大学附属小学校の児童とし,アーギュメンテーション時の相互行為分析,学習の理解に関する質問紙調査を行った.●研究成果小学校6年生の「電気の利用」を理解する単元において,子どもたちに仮説に対するコミットメントをDFL(デジタル運勢ライン法)にラインとして表現させ,そのラインの上がり下がりを参考に子ども自身の現象に対する見方や考え方を説明し合う活動を構想した.2012年11月～12月にかけて,9時間で授業を行った.その中で,構成した科学概念をライン法と言語によって表現させながら,論理的に説明することを促す授業を開発した.授業では,電気の存在についてはじめに誤概念を顕在化した.そして,実験を通して,科学的な理解を促した後に,DFLを使って子ども自らの仮説に対するコミットとそのコミットの変容の理由について説明を促す場面を設定した。コミットメントの変容は,DFLの集計機能によって数値化して表現するようにした.児童は,クラス内におけるその数値の偏りに着目しながら,自分と違う仮説にコミットする児童に対してより納得できる説明を促し合っていった.その説明を解釈し合いながら電気はどこにでも存在していることについてはじめにもった考えと照らし合わせて科学的に説明を行い,電気についての誤概念を修正することができた.これらの成果については,平成24年度日本科学教育学会第36回年会において,口頭発表することで研究者,実践者に紹介することができた.