小学校理科におけるアクティブ・ラーニングとしての反転授業プログラムの開発

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本研究の目的は, 小学校理科授業における反転授業プログラムを開発し, 児童の学習に及ぼす効果を検証することであった。重田(2014)は, 反転授業がもつ可能性を活かす教育実践のノウハウの共有が, 今後ますます求められるとしている。また, 国内の小学校理科授業における反転授業の学術的な検証が乏しく, FLN(2013)によると, 反転授業に関する研究は, 教師による報告が一般的で量的, 質的なデータに基づいた学術的な研究には限りがあるとされている。本研究は, 以上のような課題にこたえ得るものであった。反転授業プログラムを開発した単元は, 小学校第5学年「電流の働き」であった。本プログラムは, 家庭で視聴する反転授業用教材と, 学校で実験する対面授業とで構成された。本研究の目的を達成するために, プログラム実施後に知識・理解テストと質問紙調査を実施した。知識・理解テストは計12問であった。児童への質問紙調査は, 9の項目と自由記述欄から構成された。質問紙調査の内容は, 反転授業用教材への興味・関心, 自宅学習への影響, 理科の授業内容への興味・関心, 本授業プログラムへの興味・関心で構成された。自由記述欄には, 本プログラムのよさや問題点を自由記述させた。知識・理解テストの結果, 対象児童の平均は, 12点満点中11点であった(SD=1.45)。質問紙調査の結果, すべての項目で肯定側が95%以上を示した。以下に, これらの結果と自由記述欄の分析を行った結果から考察する。まず, 本プログラムの提供した反転授業用教材が肯定的に受容されたことが成果として挙げられる。次に, 本プログラムは, 自宅での学習時間を確保すること, 理科の授業内容への興味, 関心を高めること, 主体的で探究的な学びを支えることに有効であることが明らかになった。