算数文章題の困難な児童を対象としたCAI教材によるつまずきの診断と治療

利用CAI教材对数学应用题困难儿童进行绊脚石诊治

• 批准号: 08780156
• 负责人: 東原 文子
• 金额: $ 0.64万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1996
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1996 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-08780156/
• 关键词: 算数文章題; CAI; ソフトウェア開発; 治療教育; 学習障害児; 精神遅滞児

本研究では,初歩的な四則演算を用いる算数文章題において,正しく解くことが困難な学習障害児や軽度精神遅滞児を対象に,文章題解決の過程におけるつまずきの原因を究明し,治療するためのコンピュータ上の教材を開発し,その効果を検討した。開発したCAI教材は,演算記号の意味を理解し,計算ができ,文章も認めるが,算数文章題に困難を示す児童を対象とした。課題としては,小学校1年から3年までで習う整数の四則演算を用いる集合数の文章題を扱った。いずれの課題も,画面上でマウス操作によりテープ図を構成し,量と量の間の部分一全体関係を表象することで解ける。この教材では,問題文の構成要素(文字列,数値)をクリックし,テープ図の枠組みの中にあてはめていく学習の履歴が記録できるため,構成要素間の対応や部分一全体関係が把握できているかどうかを評価できるだけでなく,どの要素から着手したかなどの詳細な学習過程も観察できるのが特徴である。本教材パッケージのうち4つの教材を用いた一児童について,CAIによる学習の過程を詳しく分析することにってつまずきを明らかにし,そのつまずきに対し,問題文の一部を強調して呈示する介入を加えた。その結果,(1)どの量が「全体」で,どの量が「部分」に当たるかの同定が解決の鍵となる(2)問題文を別の用語で言い換えるなどにより,新奇な課題に既習と同じスキーマが適用できることに気づかせることが重要である等の点が示唆された。

At the beginning of this study で は, step four operations are な を with い る count article topic に お い て, are し く solution く こ と が difficult な handicap of learning where や 軽 degree mental 遅 lag where を like に polices, the article process of problem solving の に お け る つ ま ず き の reason を Ming し, treatment す る た め の コ ン ピ ュ ー タ の textbooks on を open 発 し, そ の unseen fruit を beg し 検 た. Open 発 し た CAI teaching は, calculus notation の means を understand し, calculate が で き, article も recognize め る が, count the article topic に difficult を す indicated where child を like と seaborne し た.​ い ず れ の topic も, screen で マ ウ ス operation に よ り テ ー プ 図 を し, measure と の の part between a series all masato を representation す る こ と で solution け る. こ の textbooks で は, problem の elements (text columns, the numerical) を ク リ ッ ク し, テ ー プ 図 の 枠 group み の in に あ て は め て い く learning の shoe bearing が record で き る た め, constituent elements between の 応 seaborne や part hold all the masato is が で き て い る か ど う か を review 価 で き る だ け で な く, ど の elements か ら to し た か な ど の な study in detail The characteristics of the learning process are で 観, で る, <s:1> が, and である. Textbook パ ッ ケ ー ジ の う ち 4 つ の textbooks を with い た one where child に つ い て, CAI に よ る learning の process を detailed し く analysis す る こ と に っ て つ ま ず き を Ming ら か に し, そ の つ ま ず き に し seaborne, problem wen の a を emphasize し て presented す る intervention を plus え た.​

项目成果

東原文子・前川久男: "算数文章題CAI教材パッケージの開発と学習困難児の指導への利用" 心身障害学研究. 21(印刷中). (1997)

Fumiko Higashihara 和 Hisao Maekawa：“算术应用题 CAI 教材包的开发及其在学习困难儿童教学中的应用”《心身疾病研究》21（出版中）。