大学生における、抑うつ状態に及ぼす自己注目の影響に関する臨床社会心理学的研究

自我注意力对大学生抑郁状态影响的临床社会心理学研究

• 批准号: 12710073
• 负责人: 坂本 真士
• 金额: $ 1.34万
• 依托单位: Otsuma Women's University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 2000
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2000 至 2001
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-12710073/
• 关键词: 自己注目; 自己意識; 抑うつ; 臨床社会心理学; 予防介入; メンタルヘルス; 大学生; 縦断的調査; 自己没入; 自己受容; 被受容体験; 青年期; 自由記載

本年度は昨年度の成果をもとに、抑うつ的な自己注目のあり方と適応的な自己注目のあり方をモデル化した(この成果については、本年度の日本心理臨床学会および日本心理学会にて発表した)。そして、適応的な自己注目のあり方の指導を取り入れた、抑うつ予防のためのプログラムを作成し、女子大学生(1年生、社会心理学専攻)21名を対象に実施した。実施期間は平成13年4月から7月であった。本研究で1年生前期において実施としたのは、大学における適応・不適応を考える上で、入学直後から1年次前半が特に重要な時期だからである。この時期、生活リズムの変化、新しい人間関係づくり、勉学の問題など様々な変化に新入生はさらされている。自分について振り返る時間が増えた分、不適応的な自己注目のために抑うつなどの問題を発生させる可能性も高いと考えられる。申請者らは、本年度前期に週1回の割合で心理教育予防プログラムを実施した。実施は授業の単位とは全く関係のない「自主ゼミ」という形で行い、ボランティアで参加者を募った。前半では、参加者同士知り合うためのグループワークを積極的に取り入れた。また、自分を知るために様々な心理テストを実施した。実施した心理テストについては実施の翌週に申請者が解説した。これによって客観的に自己をとらえるようにした。また、ホームワークを課して、事態に対する認知の仕方を明確にした。後半では、認知療法的なパースペクティブから、自己に関するネガティブに歪んだ認知の修正、自己のポジティブな側面に対する注目などについて指導した。10月に実施した事後アンケートから、この予防プログラムは一定の成果を収めていることがわかった。

This year's results are different from those of the previous year's results, and the results of this year's Japanese Psychological Clinical Society and the Japanese Psychological Society are different. 21 female college students (1 year old, major in social psychology) participated in the study. The period of implementation is 13 years. April July This study was conducted during the first half of the first year of college, during the first half of the first year of college, and during the second half of the first year of college. This period, life changes, new human relations, study problems, changes, new life changes The probability of occurrence of problems is high. The applicant has been conducting psychological education for the first time in the previous week of this year. In addition to the above, it is also necessary to establish a comprehensive relationship between the two parties. In the first half, the participants knew that they were in the same position. We know what we're doing. The application was made by the applicant in the following weekこれによって客観的に自己をとらえるようにした。A clear understanding of the situation. In the second half, cognitive therapy is used to correct cognitive problems and to guide the development of cognitive problems. In October, we started to implement the plan to prevent future events from happening.

项目成果

坂本真士, 西河政行: "大学生における抑うつ気分のコントロールに関する予防的取り組み"人間関係学研究. 3巻1号(印刷中). (2002)

Masashi Sakamoto、Masayuki Nishikawa：“控制大学生抑郁情绪的预防措施”《人际关系研究》第 3 卷，第 1 期（出版中）。