小中学校の暴力行為に関する基礎的研究:小学校の発生過程と小中間の連関

中小学暴力行为基础研究：小学发展历程及中小学关系

• 批准号: 19653114
• 负责人: 滝 充
• 金额: $ 2.05万
• 依托单位: National Institute for Educational Policy Research
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Exploratory Research
• 财政年份: 2007
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2007 至 2008
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19653114/
• 关键词: 小学生; 中学生; 暴力行動; 背景要因

(1)19年度末に実施した「小学校学級担任調査」では、愛知県A市の協力を得て、6つの小学校の4〜6年生の学級担任から、暴力行動等で気になる児童26名の情報を収集した。その中の6年生11名(母集団は850名あまり)に着目し、彼らが中学1年生になった20年度の変化を追跡した。2年間分のデータからは、次のような知見が得られた。(1)11名中6名については、軽度の発達障害や規範意識の未熟さ等の問題から、小学校教諭によって「暴力的」と評価された可能性が高い。必ずしも積極的に他人を攻撃しているわけではなく、行為を自制できないことで、結果的にトラブルを起こしていると見られる。(2)一方、残る5名については、ストレス症状が顕著に見られ、それがいじめ等の攻撃的な行為に向かわせている可能性が高い。中学に進学してストレス状態が緩和された場合には、暴力的な行動がなくなった事例も見られた。(3)中学校の「暴力」の把握は、後者の事例が中心となっていることからと、小学校の把握との間にズレがあることがわかった。(2)ヨーロッパの学校における暴力事情の調査からは、以下の知見が得られた。(1)欧米のbullying概念が、日本で言うところの「いじめ」と「暴力行為(校内暴力)」を明確に区別しないまま論じられている。(2)その背景にあるのは日本とは比べものにならないほど激しい「暴力行為」が日常化していること、等が分かった。

(1) at the end of the 19th annual に be applied し た "grade primary school to learn as A survey" で は, aichi 県 A city の together を て, 6 つ の primary school grade raw の の 4 ~ 6 years to learn as か ら, violence で 気 に な る where children's 26 の intelligence を 収 set し た. そ の の six years in 11 (mother set 団 は 850 あ ま り) with mesh し に, bel ら が middle school 1 year に な っ た 20 year の variations change を tracing し た. Over the course of two years, the following insights were obtained: デ デ タ タ ら ら, デ ような, が and られた. (1) in the six に つ い て は, 軽 の 発 of handicap of standard や の unripe さ の problems such as か ら, primary school teachings に よ っ て "violent" と review 価 さ れ が high い た possibilities. Will ず し も positive に を attack others shock し て い る わ け で は な く, behavior を homemade で き な い こ と で, results of に ト ラ ブ ル を up こ し て い る と see ら れ る. (2) one party, the residual る five に つ い て は, ス ト レ ス symptoms が sake に 顕 ら れ, そ れ が い じ め の attack such as shock に な behavior to か わ せ て い が high い る possibilities. In middle school, に enters てストレス てストレス state が mitigated された situations に られた, violent な actions がなくなった examples of <s:1> see られた. (3) the school の の grasp は "violent", the latter の examples が center と な っ て い る こ と か ら と, primary の grasp と の between に ズ レ が あ る こ と が わ か っ た. (2)ヨ ヨ ロッパ ロッパ ヨ school における violence incident <e:1> investigation ら ら the following <s:1> insights が られた られた. (1) the omega is の glossed concept が う, Japan で words と こ ろ の "い じ め" と "violence (campus violence)" を clear に difference し な い ま ま theory じ ら れ て い る. (2) そ の background に あ る の は Japan と は than べ も の に な ら な い ほ ど excitation し い "violence" が trashion し て い る こ と, が points such as か っ た.