Dynamisches Testen im Bereich der Lesekompetenz: Zur Diagnostik und Beeinflussbarkeit der Lesekompetenz durch Feedback und (meta-) kognitive Hilfen in einer computerbasierten Untersuchung

在设计项目中，我们将以动态测试的方式进行测试。这是一个动态变化的过程，它是由不同的个体组成的。这是一个动态的测试，也是最好的，也是最好的。在此基础上，提出了一种新的策略和元认知模型，并给出了相应的反馈。在这一阶段中，所有的项目都在进行动态测试和测试(INKL)。B)这两个词的含义是：b)这两个词的含义是什么？b)这两个词的含义是什么？这句话的意思是：如果你不想让所有的人都知道这一点，你就会发现，这是一种错误的判断。Zusätzlich是Zusammenhänge zu auçenkriterien untersuht。他不会这样做的，他会在接下来的一段时间里进行动态测试。这是一项非常重要的工作，它是一项非常重要的工作，也是一项重要的工作。这是一种不同的、不同的动态变化，它们的有效性是不同的。

In diesem Projekt wird das Konzept des Dynamischen Testens auf den Bereich der Lesekompetenz übertragen. Dynamisches Testen zielt darauf ab, neben der aktuellen Leistung zusätzlich ein – so die Annahme – ebenfalls interindividuell variierendes Veränderungspotenzial zu erfassen. Hierzu werden beim Dynamischen Testen Hilfen gegeben, die z.B. aus leistungsbezogenem Feedback sowie fehlerspezifischen Denk- und Lernhilfen bestehen. Textverstehen stellt eine komplexe kognitive Anforderung dar, die über Feedback, sowie die Vermittlung von Strategien und Metakognition gefördert werden kann. Nachdem in der ersten Projektphase die Frage im Vordergrund stand und steht, welche Feedbackarten bzw. welche Hilfen dabei auch unter den Bedingungen des Dynamischen Testens leistungs- und lernförderlich sind, geht es in der zweiten Projektphase a) um die Konstruktion eines Lesekompetenztests (inkl. Pilotierung) für Sechstklässler und Schülerinnen und Schüler der angrenzenden Klassenstufen, b) um die Konzeptualisierung und Implementierung von lernförderlichen Feedbacks und fehlerspezifischen Hilfen zu den Aufgaben des Tests in eine computergestützte Testumgebung (TAO) und schließlich c) um die im Mittelpunkt des Erkenntnisinteresses der zweiten Förderphase stehende Untersuchung der Validität des Verfahrens, wozu u.a. - hypothesengeleitet - Vergleiche mit dem identischen, aber nicht dynamisch administrierten Test der Lesekompetenz und einem etablierten Lerntest (ACIL) angestellt werden. Zusätzlich werden Zusammenhänge zu Außenkriterien untersucht. Hierbei wird auch untersucht, inwieweit sich die im dynamischen Test der Lesekompetenz ggf. nachweisbare Lernfähigkeit, die den added value einer dynamischen gegenüber einer statischen Testung darstellt, als domänenspezifisches oder als allgemeines Konstrukt erweist. Ergänzend d) wird untersucht, ob eine adaptive Variante des dynamischen Tests zu vergleichbaren Ergebnissen hinsichtlich der untersuchten Validitätsaspekte führt.