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Bedingungen, Struktur und Effekte diagnostischer Kompetenz von Lehrkräften

教师诊断能力的条件、结构及作用

基本信息

批准号：
43496403
负责人：
Professorin Dr. Cordula Artelt
金额：
--
依托单位：
Lehrstuhl Psychologie I: Entwicklungspsychologie
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Units
财政年份：
2007
资助国家：
德国
起止时间：
2006-12-31 至 2014-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/43496403?language=en
关键词：
Bedingungen Struktur und Effekte diagnostischer

项目摘要

Im vorliegenden Verlängerungsantrag werden für den zweiten Projektabschnitt Fördergelder beantragt, um Struktur, Entwicklung und Effekte diagnostischer Kompetenz von Lehrkräften der Sekundarstufe zu untersuchen. Parallel zu der im Mai 2007 offiziell beginnenden ersten Projektphase1, in der die diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkräften im Mittelpunkt steht, werden in der nun beantragten Verlängerung Lehrkräfte aus Sekundarschulen untersucht und systematisch mit den Ergebnissen der Lehrkräfte der Grundschulen verglichen. Neben der Frage nach der Genauigkeit diagnostischer Urteile in unterschiedlichen Leistungs-bereichen (Deutsch, Mathematik und ergänzend im Sekundarbereich: Englisch) liegt der Schwerpunkt dabei auf der Analyse von Bedingungsvariablen diagnostischer Kompetenz. Hierbei werden Merkmale der Klasse, des Urteilsgegenstandes und der Lehrkraft unterschieden und zudem analysiert, ob und wenn ja über welche Unterrichtsvariablen vermittelt, sich diagnostische Kompetenz von Lehrkräften auf die Leistungsentwicklung von Schüler/-innen auswirkt. Auch in der zweiten Projektphase wird ergänzend zur BiKS-8-12 Längsschnittstichprobe eine Zusatzstichprobe von Lehrkräften gezogen, um die bislang wenig erforschten professionellen Wissensgrundlagen diagnostischer Kompetenz von Lehrkräften im Bereich des Textverstehens zu untersuchen. Von der Prämisse ausgehend, dass zentrale Wissensgrundlagen diagnostischer Kompetenz in der Kenntnis der spezifischen Anforderungen des jeweils zu beurteilenden Inhaltsbereichs liegen, wird in diesem zweiten Teil der Studie mit computerba-sierten Verfahren im Bereich Lesekompetenz/Textverstehen untersucht, welches Wissen Lehrkräfte aus Sekundarschulen über schwierigkeitsgenerierende Anforderungs- und Text-merkmale sowie die für das Textverstehen notwendigen Strategien aufweisen und in welchem Maße diese mit der Güte diagnostischer Urteile im Bereich des Textverstehens kovariieren. Über systematische Vergleiche von Lehrkräften mit variierendem professionellem Erfahrungshintergrund wird zudem die Veränderbarkeit

Im vorliegenden Verlängerungsantrag韦尔登für den zweiten Projektabschnitt Fördergelder beantragt，um Struktur，Entwicklung und Effekte diagnosischer Kompetenz von Lehrkräften der Sekundarstufe zu untersuchen.在2007年5月的第一个项目阶段，韦尔登将在第一个项目阶段中，对中等学校基础教育的诊断能力进行评估，并将基础教育的成果与第二个项目相结合。在非常规Leistungs-bereichen（多伊奇，Mathematik und ergänzend im Sekundarbereich：Englisch）中，一般诊断Urteile的Frage（Frage）主要是通过Schwerpunkt（Schwerpunkt）来进行的。通过对Klasse、Urteilsgegenstandes和Lehrkraft的韦尔登市场的深入分析，发现并确定了一些未知变量，从而对Schüler/-innen的Lehrkräften进行了诊断。在第二个项目阶段，我们还将使用BiKS-8-12 Längsschnittstichprobe作为一个Lehrkräften gezogen的Zusatzstichprobe，并在Bereich des Textverstehens zu untersuchen的Lehrkräften中进行专业的Wissensgrundlagen诊断。为了保证这一点，中央科学基础诊断中心将在研究中使用计算机辅助诊断工具，在儿童智力测验/文本测验中进行两次测验，welches Wissen Lehrkräfte aus Sekundarschulen über schwierigkeitsgenerierende Anforderungs- und Text-merkmale sowie die für das Textverstehen notwendigen prostigien aufweisen und in welchem Maße diese mit der Güte diagnostischer Urteile im Bereich des Textverstehens kovariieren.在不同的专业领域中，对Lehrkräften进行系统的翻译将使翻译变得更加准确