Bedingungen, Struktur und Effekte diagnostischer Kompetenz von Lehrkräften

教师诊断能力的条件、结构及作用

基本信息

批准号：
43496403
负责人：
Professorin Dr. Cordula Artelt
金额：
--
依托单位：
Lehrstuhl Psychologie I: Entwicklungspsychologie
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Units
财政年份：
2007
资助国家：
德国
起止时间：
2006-12-31 至 2014-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/43496403?language=en
关键词：
Bedingungen Struktur und Effekte diagnostischer

项目摘要

Im vorliegenden Verlängerungsantrag werden für den zweiten Projektabschnitt Fördergelder beantragt, um Struktur, Entwicklung und Effekte diagnostischer Kompetenz von Lehrkräften der Sekundarstufe zu untersuchen. Parallel zu der im Mai 2007 offiziell beginnenden ersten Projektphase1, in der die diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkräften im Mittelpunkt steht, werden in der nun beantragten Verlängerung Lehrkräfte aus Sekundarschulen untersucht und systematisch mit den Ergebnissen der Lehrkräfte der Grundschulen verglichen. Neben der Frage nach der Genauigkeit diagnostischer Urteile in unterschiedlichen Leistungs-bereichen (Deutsch, Mathematik und ergänzend im Sekundarbereich: Englisch) liegt der Schwerpunkt dabei auf der Analyse von Bedingungsvariablen diagnostischer Kompetenz. Hierbei werden Merkmale der Klasse, des Urteilsgegenstandes und der Lehrkraft unterschieden und zudem analysiert, ob und wenn ja über welche Unterrichtsvariablen vermittelt, sich diagnostische Kompetenz von Lehrkräften auf die Leistungsentwicklung von Schüler/-innen auswirkt. Auch in der zweiten Projektphase wird ergänzend zur BiKS-8-12 Längsschnittstichprobe eine Zusatzstichprobe von Lehrkräften gezogen, um die bislang wenig erforschten professionellen Wissensgrundlagen diagnostischer Kompetenz von Lehrkräften im Bereich des Textverstehens zu untersuchen. Von der Prämisse ausgehend, dass zentrale Wissensgrundlagen diagnostischer Kompetenz in der Kenntnis der spezifischen Anforderungen des jeweils zu beurteilenden Inhaltsbereichs liegen, wird in diesem zweiten Teil der Studie mit computerba-sierten Verfahren im Bereich Lesekompetenz/Textverstehen untersucht, welches Wissen Lehrkräfte aus Sekundarschulen über schwierigkeitsgenerierende Anforderungs- und Text-merkmale sowie die für das Textverstehen notwendigen Strategien aufweisen und in welchem Maße diese mit der Güte diagnostischer Urteile im Bereich des Textverstehens kovariieren. Über systematische Vergleiche von Lehrkräften mit variierendem professionellem Erfahrungshintergrund wird zudem die Veränderbarkeit

Im VorliegendenVerlängerungsantragWerdenfürDenZweitenprojektabschnittFördergelgelgerBeantragt，Umstruktur，um Struktur，Entwicklung unt effekte und Effekte diagnostischer kompetischer kompetischer kompetenz vonlehrkräftender der sekundarstufe zu zu zu zu zu zu untersuchen。平行Zu der im Mai 2007 ofiziell Beginnenden Ersten Projektphase1，在Der Die Diage diagnostische Kompetenz vonGrundschulschulschullehrkrkrkräftenim mittelpunkt Steht，werden Ergebnissen derLehrkräfteder Grundschulen verglichen。 Neben der frage nach der genauigkeit诊断诊断unterchiedlichen leistungs-bereichen（Deutsch，Mathematikundergänzendim sekundarbereich：englisch） Klasse以及Lehrkraft Unterrichtsvar的分析，以及对Unterrichtsvaria的分析，以及Kompetenz VonLehrkräftenauf Die lehtungsentwicklungnungsentwicklung vonclungvonschüler/-Innen auswirkt的诊断。 Projektphase Wird Biks-8-12拍卖会Zusatzstichprobe vonLehrkräftengezogen，Um Die die Bislang Wenig wenig wenig wenig erforschten Professionellen wissensgrundlagen诊断诊断， Von der Prämisse ausgehend, dass zentrale Wissensgrundlagen diagnostischer Kompetenz in der Kenntnis der spezifischen Anforderungen des jeweils zu beurteilenden Inhaltsbereichs liegen, wird in diesem zweiten Teil The computer that has been designed to lead to untersuchable textbooks, including the latest technology,而且最新技术是无穷无尽的，最新技术不可用。 Vergleiche vonlehrkräften米特·瓦里埃伦德姆（Mitt）