Development of a learning support system that provides support information to students for the acquisition of SDL performance

3年間の科研助成期間の初年度である2022年度は，学習支援システムの評価版を開発して実証評価した．本研究で開発しているのは，大学生がなりたい自分像を描き，現状も認識したうえで「何をいつまでに学ぶべきであるか」を学生自身が決定する自己主導学習のスキル・態度の習得を支援するシステムである．2022年度には，5月から8月にかけて実際に学生が評価版システムを使用する実証評価を行い，データを収集，分析した．評価版は，システムの主要機能の一つである（授業外を含む）学生の学習活動すべてを記録してその状況を表示する機能を備えていた．また，学習実績だけでなく予定のデータも入力できた．さらに，評価版にはシステム使用開始時に自己主導学習のレディネスを測定し，使用者に対して表示する機能も実装した．自己主導学習の特徴を事前に学習者に示すことによって学習の指向性を知らせようとしたためである．四大学から1－3年生が参加した実証評価では，第一にシステムのインターフェースやユーザビリティが確認され，画面の理解度やシステムの効果についてはおおむね高い評価が得られる一方で，ログイン方法やデータの入力方法に関する利便性改善を求める感想が多くみられた．今後，新規機能の開発と並んで，使用効果に影響を及ぼさない範囲で入力の自動化を図っていく予定である．第二に、実証期間中の使用継続状況を分析した結果から，自己主導学習レディネスの構成因子のうち，自己責任感が強く，自己効力感も高い学生の中に，外部からの介入がなくても長期間継続して使用する者の割合が高かった．また，様々な状況で効果的な学習ができると考えている程度が高い学生ほどシステムを学習プランニングのツールとみなしておらず，学習記録のモニタリングシステムとして使用する傾向が示された．

3年間の科研助成期間の初年度である2022年度は，学習支援システムの評価版を開発して実証評価した．本研究で開発しているのは，大学生がなりたい自分像を描き，現状も認識したうえで「何をいつまでに学ぶべきであるか」を学生自身が決定する自己主導学習のスキル・態度の習得を支援するシステムである．2022年度には，5月から8月にかけて実際に学生が評価版システムを使用する実証評価を行い，データを収集，分析した．評価版は，システムの主要機能の一つである（授業外を含む）学生の学習活動すべてを記録してその状況を表示する機能を備えていた．また，学習実績だけでなく予定のデータも入力できた．さらに，評価版にはシステム使用開始時に自己主導学習のレディネスを測定し，使用者に対して表示する機能も実装した．自己主導学習の特徴を事前に学習者に示すことによって学習の指向性を知らせようとしたためである．四大学から1－3年生が参加した実証評価では，第一にシステムのインターフェースやユーザビリティが確認され，画面の理解度やシステムの効果についてはおおむね高い評価が得られる一方で，ログイン方法やデータの入力方法に関する利便性改善を求める感想が多くみられた．今後，新規機能の開発と並んで，使用効果に影響を及ぼさない範囲で入力の自動化を図っていく予定である．第二に、実証期間中の使用継続状況を分析した結果から，自己主導学習レディネスの構成因子のうち，自己責任感が強く，自己効力感も高い学生の中に，外部からの介入がなくても長期間継続して使用する者の割合が高かった．また，様々な状況で効果的な学習ができると考えている程度が高い学生ほどシステムを学習プランニングのツールとみなしておらず，学習記録のモニタリングシステムとして使用する傾向が示された．