Development of a learning support system that provides support information to students for the acquisition of SDL performance

开发学习支持系统，为学生获得 SDL 成绩提供支持信息

• 批准号: 22H01050
• 负责人: 松田 岳士
• 金额: $ 11.07万
• 依托单位: Tokyo Metropolitan University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22H01050/
• 关键词: Self-Directed Learning; 教学IRデータ; メタ認知; 学習支援システム; 学びのトランジション; 自己主導学習; データ可視化

3年間の科研助成期間の初年度である2022年度は，学習支援システムの評価版を開発して実証評価した．本研究で開発しているのは，大学生がなりたい自分像を描き，現状も認識したうえで「何をいつまでに学ぶべきであるか」を学生自身が決定する自己主導学習のスキル・態度の習得を支援するシステムである．2022年度には，5月から8月にかけて実際に学生が評価版システムを使用する実証評価を行い，データを収集，分析した．評価版は，システムの主要機能の一つである（授業外を含む）学生の学習活動すべてを記録してその状況を表示する機能を備えていた．また，学習実績だけでなく予定のデータも入力できた．さらに，評価版にはシステム使用開始時に自己主導学習のレディネスを測定し，使用者に対して表示する機能も実装した．自己主導学習の特徴を事前に学習者に示すことによって学習の指向性を知らせようとしたためである．四大学から1－3年生が参加した実証評価では，第一にシステムのインターフェースやユーザビリティが確認され，画面の理解度やシステムの効果についてはおおむね高い評価が得られる一方で，ログイン方法やデータの入力方法に関する利便性改善を求める感想が多くみられた．今後，新規機能の開発と並んで，使用効果に影響を及ぼさない範囲で入力の自動化を図っていく予定である．第二に、実証期間中の使用継続状況を分析した結果から，自己主導学習レディネスの構成因子のうち，自己責任感が強く，自己効力感も高い学生の中に，外部からの介入がなくても長期間継続して使用する者の割合が高かった．また，様々な状況で効果的な学習ができると考えている程度が高い学生ほどシステムを学習プランニングのツールとみなしておらず，学習記録のモニタリングシステムとして使用する傾向が示された．

在2022年，即研究研究研究的三年赠款期的第一年，我们开发了学习支持系统的评估版本，并对其进行了评估。这项研究正在开发一种系统，该系统支持学生获得自我指导学习中的技能和态度，在该学习中，学生自己决定自己想成为什么，他们想要成为什么，应该成为什么以及应该学到什么以及何时认识当前情况。在2022年，学生进行了经验评估，从5月到8月，他们实际使用了评估系统，并收集并分析了数据。评估版本配备了记录和显示所有学生学习活动的状态（包括在课堂外）的能力，这是系统的主要功能之一。除了学习结果外，我们还能够在时间表上输入数据。此外，评估版本还实现了一个函数，该功能可以衡量系统启动并将其显示给用户时的自发学习准备。这是因为他们试图通过向学习者向学习者展示学习的方向性来告知学习者自我指导学习的特征。在演示评估中，来自四所大学的一年级学生和三年级的学生能够确认系统的界面和可用性，尽管该系统的屏幕理解和有效性通常得到了高度评​​分，但许多人被要求改善方便方面的登录以及如何输入数据。将来，随着新功能的开发，我们计划在不影响使用效率的范围内自动化输入。其次，从对演示期间持续使用状态的分析中，在自我启发的学习准备就绪的组成因素中，具有强烈自我责任感的学生的比例和高度自我效能感在没有外部干预的情况下长时间使用。此外，相信他们可以在各种情况下有效学习的学生往往不会将系统视为学习计划工具，而将其用作学习记录的监视系统。

项目成果

An Analysis About Factors for Enhancing, Decreasing, and Retarding Learning Experience Level in Higher Education

高等教育中提高、降低和延缓学习体验水平的因素分析

• DOI: 10.12937/itel.2.1.trans.p002
• 发表时间: 2022
• 期刊: Information and Technology in Education and Learning
• 作者: Kawamoto Hisaki;Ishibashi Yoshikazu;Watanabe Yuki
• 通讯作者: Watanabe Yuki

Impact of Others’ Note-Taking Visualization on Classroom Interaction

他人记笔记可视化对课堂互动的影响

• DOI: 10.15077/jjet.46073
• 发表时间: 2023
• 期刊: Japan Journal of Educational Technology
• 作者: Nishimoto;Kazushi in Kawakami;Hiroshi (eds.);中園長新;Yuko Murayama;中園長新;中園長新;中園長新;浦正広;市川洋子 深谷優子;中園長新;近藤孝樹，横山喬一，御園真史，稲葉利江子，渡辺雄貴
• 通讯作者: 近藤孝樹，横山喬一，御園真史，稲葉利江子，渡辺雄貴

学生の授業外学習プランニング・モニタリング 方略支援システムSTEPS

学生课外学习规划与监控策略支持系统STEPS