河川の生態環境を学び考えるためのIT教材の開発と有効性の検証

河流生态学习思考IT教材开发及有效性验证

• 批准号: 14022103
• 负责人: 真山 茂樹
• 金额: $ 2.5万
• 依托单位: Tokyo Gakugei University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2002 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-14022103/
• 关键词: 河川環境; 生態環境; 生物教育; 環境教育; 水質判定法; 珪藻; マルチメディア教材; 生物指標

ミクロの生物珪藻を用いて、人間活動と河川水質の関係をシミュレートすることで理解するVisual Basicによるソフト「SimRiver」を作成し、併せて珪藻および河川環境を理解するための支援情報として、動画情報(ビデオ3本)、文字情報「珪藻百科」、静止画情報「ビジュアルナレッジ」を作成。また、生態環境と生物多様性を理解するためのソフト「SimDiversity」を試作し、これらのユニットをHTMLベースのインターフェイスに統合し、DVDに収録した。SimRiverは水質予測プログラムと画像表示プログラムを合体させたもので、設定流域環境から予測されるCOD値に対応する珪藻群集の顕微鏡プレパラート像を作成し、学習者はそれに基づいて水質判定を行う。種の同定作業においては、初心者でも短時間で簡単にできるよう、図鑑の配置や答え合わせが容易にできるよう工夫した。作成した教材を用いて、中・高校生(114名)を対象に計4回の授業を行い、授業後に質問紙により、その有効性の検証を行った。ソフトの操作性については、ほとんどが簡単であると答え、授業全体についても大半は面白いと回答した。また、感想文には、自分で環境を自由に作れるのがよかった、ゲーム感覚で学ぶと頭にすんなり入るし楽しかった、あっという間に授業が終わった気がした、こんな授業が増えたら学校が楽しくなる、などポジティブな内容の回答が多かった。また、授業のまとめを書かせたところ、生徒は人間活動と河川水質の関係を、珪藻の種類の違いや数値を用いて具体的かつ客観的に説明してた。これらより、教材に対する興味、実習への意欲、授業内容への関心、流域環境〜河川〜珪藻の関係の理解は、いずれも良好である評価され、教材を用いた授業の有効性が認められた。

ミ ク ロ の biological stating algal を with い て と river water quality, human activity の masato is を シ ミ ュ レ ー ト す る こ と understand で す る Visual Basic に よ る ソ フ ト "SimRiver" を し, consummate and せ て stating algal お よ び rivers environment を understand す る た め の support intelligence と し て, animation, intelligence (ビ デ オ 3), text "stating algae encyclopedia", static painting intelligence "ビ ジ ュ ア ル ナ レ ッ ジ" を do it. ま た と biological, ecological environment more than others in sexual を understand す る た め の ソ フ ト "SimDiversity" を try し, こ れ ら の ユ ニ ッ ト を HTML ベ ー ス の イ ン タ ー フ ェ イ ス に integration し, DVD に 収 recorded し た. SimRiver は water quality can be プ ロ グ ラ ム と portrait said プ ロ グ ラ ム を fit さ せ た も の で, setting basin environment か ら be さ れ る COD numerical に 応 seaborne す る stating algal cluster の 顕 micromirror プ レ パ ラ ー ト like を made し, learners は そ れ に base づ い て water quality determination う を line. Kind of の with the assessment に お い て は, beginner's mind で も で short time Jane 単 に で き る よ う, 図 jian の configuration や answer え わ せ が easy に で き る よ う time し た. Made し た textbooks を with い て born, in colleges and universities (114) を polices like に 4 の back fill line を い, に questioned after fine paper に よ り, そ の have sharper sex の 検 line card を っ た. ソ フ ト の operational に つ い て は, ほ と ん ど が Jane 単 で あ る と え, knowledge to answer all the に つ い て も most は bai い と answer し た. ま た, feeling に は, you で environment を free に れ る の が よ か っ た, ゲ ー ム feeling 覚 で learn ぶ と head に す ん な り into る し joy し か っ た, あ っ と い う に between knowledge が eventually わ っ た 気 が し た, こ ん な knowledge が raised え た ら school が joy し く な る, な ど ポ ジ テ ィ ブ な content の answer が many か っ た. ま た, fine の ま と め を book か せ た と こ ろ, と ACTS は of human activities, river water quality の masato を, stating types of algae の の violations い や the numerical を with い て specific か つ guest 観 に illustrates し て た.​

项目成果

真山茂樹: "付着珪藻を使った環境教育"国立科学博物館ニュース. 406. 11-13 (2002)

真山茂树：“利用附着硅藻进行环境教育”国立科学博物馆新闻406. 11-13 (2002)。

真山茂樹, 加藤和弘, 大森宏, 清野聡子, 押方和広: "河川の生態環境を学び考えるためのIT教材の開発"生物教育. 43(印刷中). (2003)

Shigeki Mayama、Kazuhiro Kato、Hiroshi Omori、Satoko Seino、Kazuhiro Oshikata：“学习和思考河流生态环境的信息技术教材的开发” 43（出版中）。

真山茂樹, 加藤和弘, 大森宏, 清野聡子, 押方和弘: "中学理科・高校生物における珪藻を用いた授業について"Diatom. 18. 114 (2002)

Shigeki Mayama、Kazuhiro Kato、Hiroshi Omori、Satoko Seino、Kazuhiro Oshikata：“在中学科学和高中生物学中使用硅藻的课程”Diatom。

真山茂樹, 押方和弘, 加藤和弘, 大森宏, 清野聡子: "珪藻を用いて河川環境を理解するコンピュータ教材の開発とその実践"藻類. 51. 100 (2003)

Shigeki Mayama、Kazuhiro Oshikata、Kazuhiro Kato、Hiroshi Omori、Satoko Seino：“利用硅藻了解河流环境的计算机教材的开发和实践”藻类 51. 100 (2003)。