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ウェブ協調学習における図形を用いた数学問題の解法支援

支持在网络协作学习中使用形状解决数学问题

基本信息

批准号：
15020231
负责人：
渡邉豊英
金额：
$ 4.99万
依托单位：
Nagoya University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas
财政年份：
2003
资助国家：
日本
起止时间：
2003 至 2004
项目状态：
已结题

项目摘要

数学問題の解決過程で図形を用いて問題の題意、問題の性質を明示化させ、その解法を理解させる、または解法過程の意味を把握させることは問題の論理的な手順だけを把握するだけでなく、物理的な意味を大域的に理解し、創造的な思考法の育成を期待できる。本研究課題では創造性育成支援の立場から図形が有する問題の具体性、時空間的世界での意味を理解させることを目的として、学習者の解法過程で用いられる図形をシステムが理解し、図形を介して問題解決を図る学習支援機構について対処している。対象とした問題領域は2次関数であり、課題設定の点から問題の特性を明確にし、枠粗みを構成するに適切である。2次関数グラフを構成する直線、点、軸、さらには頂点、切片、交点などのグラフ構成要素に対して内部表現モデルを導入して対応した。この内部表現モデルは図形インスタンスの構造関係を表現しなければならないが、如何に構成するかが一つの課題で、我々は実体関連モデルを拡張して解決した。また、変化するグラフの構成要素間の図形を如何に処理するかが次の課題となる。そのために、ルール・ベースを用いて変形知識を表し、そのルールを内部表現モデルに適用・解釈することにより、解法の各手順に対応する図形操作の内容をシステムが理解するというアプローチを採用した。これにより、解法過程における変形・処理操作を論理的に扱うことが可能である。このような解法上の図形操作理解機構の下に、学習者が描いた図形を解釈してシステムで理解できる図形と対比し、図形表現を介して問題の理解、問題解法の理解を支援できる。この枠組みの下にプロトタイプ・システムを開発言語C, Prologを用いて実装した。異種言語系を用いたことは、図形構成要素間の単一化、照合、及びその推論にPrologの機能が有効であるためである。学習者が図形を描くための操作に多少手間取ることが一つの問題点ではあるが、研究目標は充分に達成できた。

The process of solving mathematical problems is to use the form of the problem to express the meaning of the problem, to understand the nature of the problem, to grasp the meaning of the solution process, to grasp the logical sequence of the problem, to understand the meaning of physics, to cultivate the thinking method of creation. This research topic is about how to support creative development, how to understand the concrete nature of problems, how to understand the meaning of the world in time and space, how to solve problems, how to solve problems, and how to solve problems in learning support organizations. The problem area is related to the second order, the problem setting point is clear, and the problem composition is appropriate. The second order of relationship is composed of straight lines, points, axes, vertices, slices, intersections, and internal performance elements. The internal performance of this kind of structure is related to the structure of the structure, how to form a problem, and how to solve the problem. How to deal with the problem of the structure between the components of the system The content of the shape operation is understood by the user, and the user can use the shape knowledge to express the shape of the shape. The solution process is a logical process. Under the framework of the problem solving mechanism, learners are supported in understanding the problem and solving the problem This is the first time that a group of people has ever used a Prolog. Different speech systems are used to unify, align, and infer between the components of the language. How many hands are there for the learner to draw? How many hands are there for the problem to be solved? How many hands are there to solve the problem to solve? How many