情報教育を支援するシステムのための集団学習制御モデルに関する研究

信息化教育支持系统群体学习控制模型研究

• 批准号: 06780159
• 负责人: 波多野 和彦
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: Saitama University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1994
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1994 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-06780159/
• 关键词: 学習支援; 集団学習; 学習制御; 情報教育; 操作演習; LAN; コンピュータ不安; コミュニケーション

情報教育の演習場面を対象として,集団形態による学習の進行を制御するメカニズムを検討し,学習活動を支援するシステムに適用できるモデルの開発を行うために,以下のような研究を行った.(1)初学者を対象として行われる大学の情報教育演習場面をVTRで記録し,集団学習場面における制御機能を中心とする教授者の役割について分析した.(2)キーボード・エミュレーション装置と既存のLANを用いて,複数の個別学習支援機と学習集団全体の学習進行制御を目的とする集団学習支援機との間で,相互に調整を図るメカニズムについて検討し,コミュニケーションの「場」とそこでの情報を伝達する「エージェント」の考え方が有効であることについて考察した.さらに教授者は「エージェント」同士のコミュニケーションを制御する「スーパーエージェント」の役割を演じる必要があることを検討した.この点に関しては、現在のようなVTRによる学習場面の記録・分析方法では十分に詳細なデータを取得することが不可能であることが明らかとなった.(3)教授者の学習制御に影響する項目のひとつとして,学習対象の違いによる進行制御への影響について検討した.学習期間や学習集団の特性の違いによる学習制御に影響を与えると予想される要因(特に操作不安やテクノロジー不安等)に関しては,扱う題材や指導方法を工夫することにより,ある程度,影響を抑えることができ得ることが明らかとなった.また操作演習等では、少人数クラス編成の効果も期待できることが明らかとなった.これは,多人数の演習において,集団形態の個別学習支援メカニズムを適用することが有効である裏付けと考えられる.

Intelligence education scene を の exercise like と seaborne し て, set 団 に form よ る learning の を suppression す る メ カ ニ ズ ム を 検 for し, learning activity を support す る シ ス テ ム に applicable で き る モ デ ル の open 発 を line う た め に, the following の よ う な を line っ た. (1) a beginner を like と seaborne し て line わ れ る の intelligence education at the university of exercise scenes を VTR + で Record し, set 団 learning scene に お け る suppression function を center と す る professor who cut に の service つ い て analysis し た. (2) the キ ー ボ ー ド · エ ミ ュ レ ー シ ョ ン device と existing の LAN を with い て, plural の individual learning support machine と set all the の 団 study for suppression を purpose と す る set 団 learning support machine と の で, mutual に adjustment を 図 る メ カ ニ ズ ム に つ い て 検 for し, コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の "field" と そ こ で の intelligence を 伝 da す る "エ ー ジ ェ ン ト" の exam え party が have sharper で あ る こ と に つ い て investigation し た. さ ら に taught は "エ ー ジ ェ ン ト" with "の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を suppression す る" ス ー パ ー エ ー ジ ェ ン ト "cut を の service play じ る necessary Beg し が あ る こ と を 検 た. こ の point に masato し て は, now の よ う な VTR + に よ る learning scene の records, analysis で は very に detailed な デ ー タ を obtain す る こ と が impossible で あ る こ と が Ming ら か と な っ た. (3), a professor at the royal に の learning system affect す る project の ひ と つ と し て, learning as seaborne の violations い に よ る suppression Youdaoplaceholder0 へ affects に た て検 て検 て検 for た. や during learning set 団 の features の violations い に よ る learning suppression に influence を and え る と to think さ れ る will (especially に uneasy operation や テ ク ノ ロ ジ ー unease, etc.) に masato し て は, Cha う や guidelines を time theme す る こ と に よ り, あ る degree, influence を え suppression る こ と が で き have る こ と が Ming ら か と な っ た. ま た drill etc で は, Less number of ク ラ ス plait の unseen fruit も expect で き る こ と が Ming ら か と な っ た. こ れ は, more number of の exercises に お い て, set 団 の individual learning support form メ カ ニ ズ ム を applicable す る こ と が have sharper で あ る in pay け と exam え ら れ る.

项目成果

松田稔樹,波多野和彦,他: "情報化への対応力を育成する一般大学向け教員養成・研修方法の開発" 東京工業大学人文論叢. (1995)

松田俊树、波多野和彦等：“培养应对信息化能力的普通大学教师培训方法的开发”东京工业大学人文系列（1995）。

Kazuhiko Hatano: "Formulating an Instructional Control Model for a Group Exercise in Informatics Education" The Fourth Joint Conf.on Edu.Tech.,Gifu,Japan. 653-654 (1994)

Kazuhiko Hatano：“制定信息学教育小组练习的教学控制模型”第四届教育技术联合会议，日本岐阜。

田中吉史,波多野和彦,他: "大学における情報教育カリキュラムとその効果に関する考察" 埼玉大学教育実践研究指導センター紀要. 8. 49-59 (1995)

Yoshifumi Tanaka、Kazuhiko Hatano 等：“关于大学信息教育课程及其效果的思考”埼玉大学教育实践研究和指导中心公告 8. 49-59 (1995)。