授業評価客観化のためのファジイ理論の応用

模糊理论在客观化评课中的应用

• 批准号: 06780199
• 负责人: 本村 猛能
• 金额: $ 0.19万
• 依托单位: Kawamura Gakuen Woman's University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1994
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1994 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-06780199/
• 关键词: 評価; 授業分析; ファジイ分析; メンバーシップ関数; ファジイ測度; 因子分析; クラスター分析; 情意面

本研究は,情報分野の情意領域評価について,生徒と教師の対応等を評価・分析するため,これを集合化し,数値化して分析した。対象は中学校情報技術基礎,高校情報基礎領域で,まずクラスター分析により調査項目の妥当性を調べ,これを評価項目として主因子法による因子分析を行い,同時にファジイ分析として主にファジイ測度とメンバーシップ関数による評価の観客化を検討した。その結果,クラスター分析では調査項目が均等に分散され,妥当であることが判り,実践後,この評価項目を因子分析にかけ3つの因子が抽出された。これらは第1因子「知識・理解・技能」,第2因子「態度」,第3因子「興味・関心・意欲」であり,続いてそれぞれのメンバーシップ関数は,第1因子は0.7,第2因子は0.8,そして第3因子は0.9と順に値が高くなっている。この「興味・関心・意欲」の因子が,メンバーシップ関数の最大値であることから,生徒の情意面の意識の定着を図ることが大切で,これより,実技・理論指導が「知識・理解・技能」に,人間的接触が「態度」に,そして教科指導力が「興味・関心・意欲」に関連している。また,ファジイ分析を用いた評価では,学力定着は,特に生徒の意欲や興味・関心といった情意面が,教師の指導力に対する信頼と有意的に関連したとき,大きくなることが明確になった。これは,クラスター分析や因子分析と,ファジイ分析により,情報教育の学力向上に必要なこととして,情意領域の中で特に「興味・関心・意欲」と「態度」という「情意面」があげられ,その上で「知識・理解」という「知性面」が構成されるということである。以上の調査から,クラスター分析,因子分析で得られた結果は,さらにファジイ分析を用いることにより明確化され,評価はこの3者の分析を並行して用いることにより客観化がはかられることが明らかとなった。

This study focuses on the evaluation and analysis of information division and affective domain, and the evaluation and analysis of students and teachers. In the field of information technology foundation in middle schools and information infrastructure in colleges and universities, the appropriateness of research projects is investigated, and the factor analysis of evaluation projects is carried out. At the same time, the evaluation and customization of research projects are discussed. As a result, the survey items are equally distributed in the analysis, and the factors are extracted in the factor analysis of the survey items after the implementation. The first factor is knowledge, understanding and skill, the second factor is attitude, and the third factor is interest, concern and desire. The first factor is 0.7, the second factor is 0.8, and the third factor is 0.9. The factors of "interest, concern and desire" are related to "interest, concern and desire","knowledge, understanding and skill","attitude" and "interest, concern and desire". The teacher's guiding ability is to understand the relationship between the teacher's interest and the teacher's intention. The analysis of factors, the analysis of information and education, and the analysis of factors, the analysis of information and education, the analysis of factors, the analysis of factors, the analysis of factors, The results of the above investigation were analyzed by factor analysis, and the results were clarified by factor analysis.