International Comparisons of Mathematics Lessons: A Learners' Perspective Study

数学课程的国际比较:学习者的视角研究

基本信息

  • 批准号:
    13680195
  • 负责人:
  • 金额:
    $ 2.37万
  • 依托单位:
  • 依托单位国家:
    日本
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
  • 财政年份:
    2001
  • 资助国家:
    日本
  • 起止时间:
    2001 至 2003
  • 项目状态:
    已结题

项目摘要

This international comparative study examines the characteristics of Japanese mathematics lessons by analyzing the video taped sequenceoften consecutive lessons in eighth grade in Australian, Germany, Japan, and the United States from the learners' perspective. Particular attention is given to the "lesson pattern" of a series of single lessons as embedded in the teaching unit of the topic to be taught. The Japanese lesson pattern, which is identified by the analysis of a set of single lessons in the TIMSS Videotape Classroom Study, is reconsidered by contrasting with the pattern and topics appeared in each lesson within the instructional sequence. The perceptions of lesson events held by the teacher and students are also examined. The analysis reveals that multiple lessons are interrelated and that the pattern of each single lesson looks differently when we locate, it in the entire teaching unit The analysis reported in this study suggests that mathematics teaching and learning in Japan cannot be adequately represented by the analysis of a set of distinct lessons. Also, the analysis shows that the students perceive the significant events in the lesson in a different way from the way the teacher perceives them. The result suggests that the units of data collection and data analysis for the study of lessons are crucial for the international comparisons. The need is emphasized for the improvement of classroom practices and teacher-training programs to include the activities with planning and implementing lessons in a flexible way.
本国际比较研究从学习者的角度,通过对澳大利亚、德国、日本和美国的八年级录像(通常是连续的)进行分析,考察了日本数学课的特点。特别注意的是“教训模式”的一系列单一的经验教训,嵌入在教学单元的主题要教。通过对TIMSS录像带课堂研究中的一组单节课的分析,对日语课的模式进行了重新考虑,并与教学序列中每节课的模式和主题进行了对比。教师和学生对课堂事件的看法也进行了研究。分析表明,多个教训是相互关联的,每一个单一的教训看起来不同的模式,当我们定位,它在整个教学单元的分析报告,这项研究表明,在日本的数学教学和学习不能充分代表一组不同的教训的分析。此外,分析表明,学生感知的重要事件在课堂上以不同的方式从教师感知他们。研究结果表明,经验教训研究的数据收集和数据分析单位是国际比较的关键。强调需要改进课堂实践和教师培训方案,以包括以灵活的方式规划和实施课程的活动。

项目成果

期刊论文数量(13)
专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)
清水 美憲: "数学科授業の国際比較:学習者の観点からみた授業の分析"日本科学教育学会年会論文集. 26. 109-110 (2002)
清水义典:“数学课程的国际比较:从学习者的角度分析课程”日本科学教育学会年会论文集 26. 109-110 (2002)。
  • DOI:
  • 发表时间:
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  • 影响因子:
    0
  • 作者:
  • 通讯作者:
Yoshinori Shimizu: "Characteristics of Japanese Mathematics Lessons found in the International Comparisons and Needed Directions in Classroom Study: An Analysis of the Findings of the TIMSS Videotape Classroom Study"Journal of Japan Society of Mathematics
清水义典:“国际比较中发现的日本数学课的特点和课堂研究所需的方向:TIMSS录像课堂研究结果的分析”日本数学会会刊
  • DOI:
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  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
  • 通讯作者:
Yoshinori Shimizu: "Capturing the Structure of Japanese Mathematics Lessons : Some Findings of International Comparative Studies"Proceedings of Second East Asia Regional Conference on Mathematics Education and Ninth Southeast Asian Conference on Mathemati
清水义典:“捕捉日本数学课程的结构:国际比较研究的一些发现”第二届东亚地区数学教育会议和第九届东南亚数学会议论文集
  • DOI:
  • 发表时间:
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
  • 通讯作者:
Yoshinori Shimizu: "Toward the Analysis of Children's Problem Solving Behaviors in Mathematics Lessons"Thematic Reports of the Thirty-Fifth Annual Research Meeting of JSME. 54-59 (2002)
清水芳德:《面向数学课上儿童解题行为分析》日本数学学会第三十五届年会专题报告。
  • DOI:
  • 发表时间:
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
  • 通讯作者:
清水 美憲: "数学科授業の構造に関する授業者と学習者の知覚について -再生刺激インタビューによる分析-"第35回数学教育論文発表会論文集(日本数学教育学会). 557-562 (2002)
清水义典:“教师和学习者对数学课程结构的看法 - 使用再现刺激访谈进行分析 -”第 35 届数学教育论文发表会记录(日本数学教育学会)557-562(2002 年)。
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