Empirical Research on Functions of Written Language as Teaching-Learning Media

书面语言作为教学媒介的功能实证研究

• 批准号: 14510302
• 负责人: SOEDA Haruo
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: Osaka City University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2002 至 2003
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-14510302/
• 关键词: written language; oral language; learning; teaching; Japan US comparison; blackboard; notebook; media

An analysis,index for written language used as teaching-learning media has been developed Classroom interactions of four mathematics classes(two from Japanese and two from the US) video recorded (TIMSS video) are divided into five second units. Each unit is encoded from the following viewpoints. (a)whether a teacher uses oral language in communication, (b)whether a teacher uses written language in communication, (c)whether students use oral language in communication, (d)whether a teacher uses written language for helping students' oral communication, (e)whether students uses written language in communication. Findings are : Japanese teachers use blackboards twice times as American teachers ; Japanese teachers use blackboards when students speak ; the analysis index developed in this research proved to be an effective tool for international comparative research in classroom communication.

对作为教与学媒介的书面语言进行了分析，编制了四节数学课(两节来自日本，两节来自美国)的课堂互动视频(TIMSS视频)，分为五个第二单元。每个单元都是从以下观点进行编码的。(一)教师是否使用口头语言进行沟通；。(二)教师是否使用书面语言进行交流；。(三)学生是否使用口头语言进行交流；。(四)教师是否使用书面语言帮助学生进行口头交流；。(五)学生是否使用书面语言进行交流。研究发现：日本教师使用黑板的次数是美国教师的两倍；日本教师在学生说话时使用黑板；本研究开发的分析指数被证明是课堂交际中国际比较研究的有效工具。

项目成果

添田 晴雄: "教育の多様性・個性化政策の実践方略としての学校文化改善-米国ジョージア州チャーター・スクール2校の事例-"中等学校の多様化・個性化政策に関する国際比較研究(平成13-15年度科学研究費補助金(基盤研究(A) (1))中間報告書(研究代表者 望田研吾). 209-244 (2003)

Haruo Soeda：“改善学校文化作为教育多样性和个性化政策的实用策略——美国佐治亚州两所特许学校的案例研究”中学多样性和个性化政策的国际比较研究（2001-2015 财年）科学研究（基础研究（A）（1））中期报告（首席研究员：持田健吾）209-244（2003）。

添田 晴雄: "教授・学習メディアとしての板書等と音声言語使用からみた授業文化比較の試み-TIMSS日米数学授業ビデオを手がかりに-"人文研究(大阪市立大学大学院文学研究科). 第54巻 第3分冊. 89-111 (2003)

添田春夫：“从使用书面语言和口语作为教学和学习媒介的角度来比较课堂文化的尝试——以TIMSS日美数学课堂视频为线索——”人文研究（大阪市立大学文学研究科） ）。第 54 卷第 3 卷。89-111（2003 年）。

添田 晴雄: "教育の多様化・個性化政策の実践方略としての学校文化改善-米国ジョージア州のチャーター・スクール3校の事例から-"平成13年度〜平成15年度科学研究費補助金(基盤研究(A)(1))研究成果報告書(研究代表者 望田研吾)『中等学校の多様化・個性化政策に関する国際比較研究』. 163-176 (2004)

Haruo Soeda：“改善学校文化作为教育多元化和个性化政策的实用策略 - 美国佐治亚州三所特许学校的案例研究 -”科学研究补助金（2001-2003财年）（A）（1））研究成果报告（研究代表：持田健吾）“中学多样化和个性化政策的国际比较研究”163-176（2004）。

Haruo Soeda: "An Attempt of Comparative Study of Classroom cultures from a Viewpoint of Written language as a Teaching-Learning Media : Using TIMSS Japan-US Mathematics Video"JINBUN KENKYU Studies in the Humanities Bulletin of the Graduate Scholl of Liter

添田晴夫：“从作为教学媒介的书面语言的角度对课堂文化进行比较研究的尝试：利用TIMSS日美数学视频” 真文研究文学研究科人文研究通报

添田 晴雄: "教授・学習メディアとしての板書等と音声言語使用からみた授業文化比較の試み-TIMSS日米数学授業ビデオを手がかりに-"人文研究(大阪市立大学大学院文学研究科). 第54巻第3分冊. 89-111 (2003)

添田春夫：“从使用书面语言和口语作为教学和学习媒介的角度来比较课堂文化的尝试——以TIMSS日美数学课堂视频为线索——”人文研究（大阪市立大学文学研究科） ）。第 54 卷第 3 卷。89-111（2003 年）。