学習者の常識知の発達から見た科学教材配列・学年配当の再構築

学习者共同知识发展视角下科学教材编排与年级分布重构

• 批准号: 14780102
• 负责人: 隅田 学
• 金额: $ 2.37万
• 依托单位: Ehime University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2002 至 2004
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-14780102/
• 关键词: 常識知; 理科カリキュラム; 日米比較; 常識知の発達; 科学教材配列; 学年配当; 科学カリキュラム

本研究では,理科学習の根本的な出発点である学習者の常識知の発達と科学教材配列・学年配当の対応に的を絞り,日本の現状を分析し,学習者の常識知の発達に沿った科学カリキュラムのあり方について提言することを目的としている。特に,近年の認知発達理論より学習者の常識知の発達について明らかにし,そこから科学教材配列・学年配当を評価する新しい枠組みを構築し,その成果を踏まえて我が国の科学教材配列・学年配当の現状について分析すると共に,今後の理科カリキュラムの在り方について具体的で参考となる指針を提供することを目的としている。本年度は,これまでの作業の成果に基づき,科学教材配列・学年配当に関する評価の理論的枠組みを提示し,実際に我が国の理科カリキュラムを検討し,新しいモデル案を構築することを行った。具体的には,日米の初等理科カリキュラムの科学教材配列・学年配当を分析評価すると同時に,革新的な科学カリキュラムに関する資料を収集し,我が国の理科カリキュラムの改善へ向けた示唆を行った。例えば,理科学習開始学年に始まり,その内容のスコープやシーケンス,系統性や扱いについて日米の理科カリキュラムは世界的な文脈において両極端であることが示された。その成果は,オーストラリアで開催された幼児教育関連の国際学会で発表された。また,一部の学校で,本研究で提案された新しい理科カリキュラムモデルの一部を試験的に運用し始めている。これらの成果はまとめて,日本科学教育学会誌科学教育研究の特集号へ執筆するよう依頼を受け,現在最終的な準備を行っている。

This study aims at the fundamental development of science learning, the development of learners 'knowledge, the alignment of science textbooks, the alignment of academic years, the analysis of the current situation in Japan, and the development of learners' knowledge along the scientific curriculum. In particular, the cognitive development theory in recent years has been used to analyze the current situation of science textbook allocation and academic year allocation in China, and to provide specific reference for future science textbook allocation. This year, we will focus on the basis of the results of our work, the theoretical framework for the evaluation of science textbooks, the discussion of science textbooks in China, and the construction of new science projects. Specifically, the allocation of science textbooks for elementary science and the allocation of academic years are analyzed and evaluated. At the same time, the data related to the innovation of science textbooks are collected, and the improvement of science textbooks in China is indicated. For example, science studies begin at the beginning of the school year, and the content of the study is systematically supported by the science of the day. The results of the study were published by the International Society for Children's Education. In addition, a part of the school, this study is proposed to be a new part of the science and technology, and a part of the trial application. The results of this research were published in the Journal of Science and Education of Japan, and now the final preparations are underway.

项目成果

Reassessment of Young Children' s High Competence in Science and Its Implications for Improvement in Japanese Science Curriculum

幼儿科学高能力的重新评估及其对日本科学课程改进的启示

• 期刊: Proceedings of International Conference on the Centre for Equity & Innovation in Early Childhood (in press.)
• 作者: Sumida Manabu;Fukada Shozo
• 通讯作者: Fukada Shozo

隅田 学: "対象に依存して知識を構成していく子どもたち"初等教育資料. 774・11. 68-71 (2003)

墨田学：“根据物体构建知识的孩子”小学教育资料774・11（2003）。

The reproduction of scientific understanding about pendulum motion in the public

再现公众对单摆运动的科学认识

• 发表时间: 2004
• 期刊: Science & Education 13
• 作者: 早藤幸隆;増井健人;高津戸秀;今倉康宏;Sumida Manabu
• 通讯作者: Sumida Manabu

Sumida, M.: "The reproduction of scientific understanding about pendulum motion in the public"Science & Education. (印刷中).

Sumida, M.：“公众对摆运动的科学理解的再现”《科学与教育》（正在出版）。