Comparative Analysis of College Students based on Affective and Cognitive Assessment

基于情感和认知评估的大学生比较分析

• 批准号: 16330168
• 负责人: YAMADA Reiko
• 金额: $ 8.7万
• 依托单位: Doshisha University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2004
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2004 至 2006
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16330168/
• 关键词: affective assessment; outcome assessment; College Student Survey; I-E-O model; learning outcome; Japanese College Student Survey

Yamada and her research fellows have been developing a student survey emphasizing the development model of affective, behavioral and engagement aspects of students since 2003. In 2004, with approval of HERI, we developed Japanese version of college student survey and conducted the pilot survey for 1329 students of 14 colleges and universities. Now, we would like to show parts of the results of this survey.Characteristics of colleges and universities were so diversified, from highly selective research universities to less selective universities. Based on the degree of students' satisfaction, we categorized students into four types, (1)very positive, (2) relatively positive, (3)relatively negative and (4)negative students. A certain portion of negative students can be observed in any type of colleges and universities. Regarding college engagement in learning, there was a big gap between positive (including very positive and positive) students and negative (including relatively negative a … More nd negative) students.Then, let me show the results of cognitive learning outcome. We made 17 questions asking how you have improved your knowledge and skills since your first year of college. After factor loading, we obtained four factors such as (1) classic type of liberal arts knowledge, (2) new type of liberal arts knowledge, (3) new practical knowledge and skills, (4) intercultural/multicultural literacy. We made comparison between institutions and types of student. The results can be summarized as follows. Students in highly selective colleges did not necessarily acquire classic type of liberal arts and new type of liberal arts knowledge. Students in middle size colleges and universities obtained more knowledge in these two types of liberal arts. Regarding intercultural/multicultural literacy, students in private universities obtained most. Upper division students tended to obtain more classic type of liberal arts and new type of liberal arts knowledge and new practical knowledge and skills than lower division students. It can be said that there is a certain impact in college environment. In terms of types of student, positive students obtain more in every factor than negative students do. Thus, college impact tends to effect on more positive students than negative students in Japanese colleges and universities based on our 2004 JCSS survey. This year, in order to heighten the reliability and variability between institutions, we plan to practice more closely examined JSSS for larger samples of institutions after controlling types of institutions. Less

自2003年以来，山田和她的研究人员一直在开发一项学生调查，强调学生情感，行为和参与方面的发展模式。2004年，经日本高等教育研究所（HERI）批准，我们开发了日本版的大学生调查，并对14所大学的1329名学生进行了试点调查。现在，我们想展示一下这项调查的部分结果。学院和大学的特点是如此多样化，从高度选择性的研究型大学到选择性较低的大学。根据学生的满意度，我们将学生分为四类，（1）非常积极，（2）相对积极，（3）相对消极和（4）消极的学生。在任何类型的高校中都可以观察到一定比例的消极学生。在大学学习投入方面，积极（包括非常积极和积极）学生和消极（包括相对消极和消极）学生之间存在很大差距。 ...更多信息 和负）学生。然后，让我展示认知学习结果的结果。我们提出了17个问题，询问你自大学一年级以来如何提高你的知识和技能。经过因子加载后，得到四个因子：（1）经典型文科知识，（2）新型文科知识，（3）新型实用知识与技能，（4）跨文化/多元文化素养。我们比较了机构和学生类型。结果可归纳如下。高选择性大学的学生并不一定获得经典型的文科知识和新型的文科知识。中等规模院校的学生在这两类文科中获得的知识较多。在文化间/多文化扫盲方面，私立大学的学生获得的最多。高年级学生比低年级学生倾向于获得更多的经典型文科知识和新型文科知识以及新的实践知识和技能。可以说，在大学环境中有一定的影响。从学生类型来看，积极学生在各因子上的得分均高于消极学生。因此，根据我们2004年JCSS的调查，在日本的大学里，大学影响倾向于影响更多的积极学生而不是消极学生。今年，为了提高机构之间的可靠性和可变性，我们计划在控制机构类型后，对更大的机构样本进行更仔细的检查。少

项目成果

大学における導入教育の拡がりと意義

大学入门教育的扩展和意义

• 发表时间: 2006
• 期刊: 大学と学生
• 作者: 藤原顕;荻原伸;松崎正治;松下 佳代;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子
• 通讯作者: 山田礼子

日本における一年次教育の構造と同志社における事例

日本一年级教育的结构和同志社的案例研究

• 发表时间: 2005
• 期刊: 大学教育研究フォーラム(立教大学)
• 作者: 藤原顕;荻原伸;松崎正治;松下 佳代;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子
• 通讯作者: 山田礼子

New Directions in Higher Education, "Chapter 9. Accountability and Assesment : New Era of Japanese Higher Education" (Editor, Nata R.)

高等教育新方向，“第 9 章：问责与评估：日本高等教育的新时代”（Nata R. 编辑）

• 发表时间: 2005
• 作者: 藤原顕;荻原伸;松崎正治;松下 佳代;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;Reiko Yamada;山田礼子;山田礼子;Yamada Reiko
• 通讯作者: Yamada Reiko

日本の大学における初年次教育のあり方

日本大学一年级教育现状

• 发表时间: 2005
• 期刊: 全人 No.683
• 作者: 藤原顕;荻原伸;松崎正治;松下 佳代;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子
• 通讯作者: 山田礼子

アメリカの一年次教育の構造

美国一年级教育的结构

• 发表时间: 2004
• 期刊: 大学と教育 第37号
• 作者: 藤原顕;荻原伸;松崎正治;松下 佳代;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子;山田礼子
• 通讯作者: 山田礼子