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ライフステージを通しての吃音児者の実態に即した支援法の構築

针对口吃儿童一生各阶段的实际情况制定支持方法

基本信息

批准号：
17730521
负责人：
見上昌睦
金额：
$ 2.18万
依托单位：
Fukuoka University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2005
资助国家：
日本
起止时间：
2005 至 2007
项目状态：
已结题

项目摘要

1目的ライフステージを通しての吃音児者の実態に即した支援法構築の一環として、(1)吃音幼児1例を対象とした事例研究、(2)調査研究として、高等教育機関における吃音のある学生に対する配慮・支援の要望、について検討を行った。2事例研究(1)方法:1)対象児:発吃2歳0ヵ月の3歳5ヵ月の女児。発話困難の意識あり。工夫、情緒性反応あり。アイオワ式吃音重症度評定尺度による初診時重症度4。2)言語指導:遊戯的要素をとり入れて実施(平成17・18年度研究実績報告書)。(1)ゆっくりとした発話、(2)柔らかな起声・発話。3)児童中心遊戯療法を言語指導の前後に実施。さらに、親面接を通して環境調整を実施。(2)経過:本指導は3週間に1回程度の頻度で実施。本指導を通して工夫、情緒性反応は消失、重症度2〜1に軽快した。(3)考察:言語指導に焦点を当て、環境調整、遊戯療法を併用した本指導の効果が示唆された。3調査研究(1)対象者:上記調査について、大学、短期大学に在籍経験のある20〜30歳代の吃音者31人より主に複数回答方式で選択回答を得た。(2)結果:学校側に望まれる配慮・支援事項については、吃音の理解(58%)・情報提供(48%)、就職活動(45%)等で高かった。授業等に関連する項目では、発言・発表(32%)、音読(32%)、集団討論(23%)等で高かった。周囲の人との関係では、セルフヘルプグループ(52%)、吃音の専門家(36%)、心理の専門家(29%)、希望職種の人(26%)等で高かった。施設・設備については、学生相談室(29%)、就職支援室(26%)等で高かった。(3)考察:吃音および近接領域の専門家のいる学部・学科、学生相談室等が中心となり、具体的な配慮・支援方法の提示、情報提供や啓発、そのための環塊整備が求められる。

1. Objective: To establish a framework for supporting students 'status and status in higher education institutions;(1) Case study on students' status and status in higher education institutions;(2) Investigation and research on students 'status and status in higher education institutions; and (3) Discussion and discussion on students' status in higher education institutions. 2 Case study (1) Method:1) Object children: Children aged 2 years 0 months and 3 years 5 months It is difficult to understand. Time, emotional reaction. The severity rating scale of the first diagnosis was 4. 2)Verbal guidance: the key elements of the game (Heisei 17/18 Research Report). (1)ゆっくりとした発话、(2)柔らかな起声·発话。3) Children-centered play therapy and speech instruction before and after implementation. The environmental adjustment is implemented in close contact with the environment. (2)Past: This guideline should be applied once every 3 weeks. The guidance is clear, emotional reaction disappears, severity 2 ~ 1 is rapid. (3)Review: The combination of speech guidance, environmental adjustment, and game therapy has resulted in the development of this guidance. 3 Survey research (1) Participants: 31 students aged 20 to 30 years old in the above survey, university, junior college, etc. (2)Results: School expectations, support issues, understanding of food and sound (58%), information provision (48%), and employment activities (45%) were high. The number of related items such as lectures, speeches, presentations (32%), voice (32%), group discussions (23%), etc. was high. The relationship between people in Zhou Dynasty and people in the hope of career (52%), music (36%), psychology (29%) and career (26%) were highly developed. Facilities, facilities, student interview rooms (29%), and employment support rooms (26%) are high. (3)Study: The center of the school, the subject, the student talk room, etc., the specific consideration, the suggestion of the support method, the information provision, the development, the environment preparation, etc.