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幼稚園児・小学校低学年の読みパフォーマンスヘの認知言語的能力の影響

认知语言能力对幼儿园及小学生阅读成绩的影响

基本信息

批准号：
06J07995
负责人：
小林志帆マヤ
金额：
$ 1.22万
依托单位：
Sophia University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2006
资助国家：
日本
起止时间：
2006 至 2007
项目状态：
已结题

项目摘要

1)小学3年生の読み能力と認知言語的課題の間の関係横断的データによると,音読の速さは数字RAN、音読の正確さはモーラ削除課題、読解は無意味語復唱により予測された。現在,縦断的研究を行っており,小学校1年時の認知言語能力が3年生の読み能力をどのように予測しているか分析中である.2)モーラ削除課題と音素認識課題による読みパフォーマンスへの予測度の検証幼稚園児のデータ分析の結果,モーラ削除課題は,年中児の特殊音節とカタカナ読みを,年長児の特殊音節・カタカナ読み,そして音読の速さと正確度,単語認識,文章読解を予測した.一方音素認識は,年長児の平仮名,特殊音節,カタカナ読み,そして単語認識と文章読解を予想した.小学3年生データの分析の結果,音読の正確さを予測した課題はモーラ削除課題であり、音素認識課題の貢献度は低いものであった。小学5年生の結果によると,モーラ削除は音読の速さの予測に寄与し,音素認識は音読の正確度の予測に寄与した.小学1,2,6年生については現在分析中である.3)認知言語的課題と年長児の音読・読解との関係分析の結果,年長児の音読の速さ予測に貢献した課題は音韻分析,視覚-正字処理課題,RANであった.そして音読の正確度予測に貢献した課題は,音韻分析,視覚-正字処理課題,RANに加えて,プリント・アウェアネス課題であった.また,読解に貢献した課題はRAN,音韻分析,視覚-正字処理,プリント・アウェアネス課題であった.4)横・縦書きのRANと縦書き・横書きの音読パフォーマンスとの関係年長児の縦書き・横書きRAN課題の呼称速度は若干縦書きの呼称速度が遅い傾向があったが、その差は有意ではなかった。さらなる調査が必要と思われる.

1)The relationship between mental ability and cognitive speech problems of elementary school students in the third year was measured in the cross section, the speed of pronunciation, the number of RAN, the accuracy of pronunciation, the elimination of problems, and the interpretation of meaningless speech. Now, the research of the first year of primary school cognitive speech ability from three years old to three years old is in the process of prediction and analysis. 2) The results of prediction and analysis of kindergarten children's cognitive speech ability from three years old to three years old are in the process of analysis. The speed and accuracy of pronunciation, language understanding, article interpretation and prediction. A party phoneme recognition, senior children's flat name, special syllable,, The results of the analysis of elementary school students 'speech patterns show that the accuracy of speech patterns is lower than the accuracy of speech patterns. The results of elementary school students in grade 5 are as follows: the prediction of the speed of elimination of phonemes and the prediction of the accuracy of phoneme recognition. 3) Cognitive speech problems and the results of phonological analysis, phonological prediction and speed prediction of older children contribute to the problems of phonological analysis, visual-orthographic word processing problems,RAN. The contribution of pronunciation and accuracy prediction to the problem of phoneme analysis, visual-orthographic word processing,RAN and other problems. 4) Horizontal script RAN and horizontal script RAN. This investigation is necessary.