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Development of Multilayer Instruction Model for Straggling Learners in General Education Class

通识课堂落后学生分层教学模式的构建

基本信息

批准号：
18683008
负责人：
KAIZU Akiko
金额：
$ 6.91万
依托单位：
The National Institute of Special Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (A)
财政年份：
2006
资助国家：
日本
起止时间：
2006 至 2008
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では,通常の学級における学習につまずきのある子どもへの多層指導モデル(Multilayer Instruction Model : MIM【ミム】)を開発した。このモデルは,通常の学級において,異なる学力層の子どものニーズに対応した指導・支援を提供していこうとするモデルである。特に,子どもが学習につまずく前に,また,つまずきが深刻化する前の指導・支援の提供をめざした。結果,指導領域として取り上げた特殊音節に留まらず,読み書き全般において,効果がみられた。また,この傾向は,MIMが特に焦点を当てた読み書きにつまずく危険性のある子どもの群だけでなく,読み書きが得意と評価できる群も含め,異なる学力層においても同様にみられた。こうした効果の背景には,MIMの一貫で行われる定期的なプログレスモニタリング(Multilayer Instruction Model-Progress Monitoring : MIM-PM)の開発・実施によって,教員が客観的な視点を取り入れながら,子どもに対してより早く,かつ,深く,正確な状態像の把握を遂げたこと,更には,MIMというフレームワークや方法論の導入により,教員による指導形態の柔軟化や指導内容,教材の多様化が進んだこと,MIM-PMの結果を鑑みながら,体系的に指導を組み立てていったことが要因として挙げられる。

In this study, we developed a multi-layer Instruction Model (MIM) for learning at the general academic level. This is the case for students at the general academic level, but for students at the different academic levels, guidance and support are provided. In particular, we provide guidance and support before learning and deepening. As a result, the guidance field and the special syllable on the upper part of the book are left behind, and the book is completely in the middle of the book. In this case, the tendency of MIM is to focus on the problem, and the problem of MIM is to focus on the problem. The background of the results is different,MIM is consistent, and the regular schedule is different.(Multilayer Instruction Model-Progress Monitoring : MIM-PM) development, implementation, teacher's understanding of different perspectives, child's understanding of early, deep, correct state image grasp, then, more,MIM methodology introduction, teacher's guidance, soft guidance, teaching material diversification,MIM-PM results identification, The system is organized according to the requirements of the system.