理科教育における科学論的内容に関するカリキュラム開発と学習指導の研究

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近年の国際学力調査の結果から,日本の生徒は科学的知識などの理解度については高い数値を示しているが科学論的内容というべき"Nature of Science"こついての理解が不十分であると指摘できる。こうした問題状況に対する解決策の一つとして,日本の理科カリキュラムに"Nature of Science"の内容を導入し,生徒たちに,こうした内容を直接的に教授することを挙げることができる。というのも,現在,欧米の国々の多くは,実際に,"Nature of Science"を内容として導入した理科カリキュラムが開発され,導入しているからである。このような国際的動向に鑑みると,日本も同様,理科カリキュラムに"Nature of Science"の内容を導入し,日本の生徒に"Nature of Science"の内容を教授することが有効であると考えられる。そこで本研究の目的は,日本の理科教育に"Nature of Science"の内容を導入することに関連した様々な課題を整理・解決することである。課題とは,例えば日本の理科教育に"Nature of Science"を導入する意義の明確化や,欧米の理科教育における"Nature of Science"の内容構成の解明,そして日本の理科教育における"Nature of Science"を導入したカリキュラム開発,さらには,"Nature of Science"の教授ストラテジーの開発を含めた学習指導方法の確立などがある。特に平成21年度は、以下の3点に取り組んだ。1理科教育における"Nature of Science"の学習指導方法を文献調査から整理した。2米国理科カリキュラムにおける"Nature of Science"の内容構成については,学年進行に伴う変化を中心に解明した。3英国の理科教育における"Nature of Science"教材の特質を解明した。