Developing and Assessing Lessons for Mathematical Literacy in Secondary School

中学数学素养课程的开发和评估

• 批准号: 21300290
• 负责人: OHTANI Minoru
• 金额: $ 4.66万
• 依托单位: Kanazawa University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2009 至 2011
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21300290/
• 关键词: 数学的リテラシー; 中高連携; 授業開発; 授業評価; 関数; 資料の活用; モデル授業

A model of mathematical lesson was developed and assessed, which fosters mathematical literacy for secondary students. The model consists of dual aspects of mathematizing : conceptual mathematizing and applied mathematizing. As a reification of theoretical model, the topic of function was chosen. An analysis of qualitative and quantitative data from experimental teaching shows the effectiveness of the model.

为培养中学生的数学素养，开发了一种数学课堂教学模式，并进行了评价。该模型包括数学化的两个方面：概念数学化和应用数学化。作为理论模型的具体化，选择了函数这一主题。通过对实验教学中的定性和定量数据的分析，验证了该模型的有效性。

项目成果

In search of theoretical perspective on the "lesson study" in mathematics

数学“课学”的理论视角探寻

• 发表时间: 2009
• 期刊: Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of mathematics Education
• 作者: Ohtani;M.
• 通讯作者: M.

Under-represented Voices in a Japanese Mathematics Classroom : A Bakhtinian Perspective on Classroom Discourse

日本数学课堂上代表性不足的声音：巴赫蒂尼对课堂话语的视角

• 发表时间: 2011
• 作者: Ohtani;M.
• 通讯作者: M.

Construction Zone for the Understanding of Simultaneous Equations

联立方程组理解构建区

• 发表时间: 2009
• 作者: Ohtani;M.
• 通讯作者: M.

数学教育研究ハンドブック

数学教育研究手册

• 发表时间: 2010
• 作者: 江森英世編著;鈴木恒雄;大谷実
• 通讯作者: 大谷実

Social organizations of decontextualized mathematical activity in classroom discourse : A Vygotskian perspective on context and agency

课堂话语中去情境化数学活动的社会组织：维果茨基关于情境和能动性的观点

• 发表时间: 2010
• 期刊: Proceedings of 34th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education
• 作者: Ohtani;M.
• 通讯作者: M.