Eliten- und Volksbildung im Zarenreich während des 18. und in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Studien zu Diskurs, Gesetzgebung und Umsetzung

18世纪和19世纪上半叶沙皇帝国的精英教育和大众教育。

• 批准号: 5387157
• 负责人: Professor Dr. Jan Kusber
• 金额: --
• 依托单位: Arbeitsbereich Osteuropäische Geschichte
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Publication Grants
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2001-12-31 至 2002-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5387157?language=en
• 关键词: Eliten; und; Volksbildung; im; Zarenreich

In der vorliegenden Habilitationsschrift wird erstmalig das staatliche Schulwesen des Zarenreiches in Gesetzgebung, deren vorausgehenden Debatten und der folgenden Umsetzung über einen längeren Zeitraum jenseits tradierter Epochengrenzen untersucht. Im Mittelpunkt steht die Frage, ob sich durch staatliche Bildungsmaßnahmen, angelehnt an Karl-Ernst Jeismann, ein Sozialkörper entwickeln konnte, der wesentlich durch den Faktor Bildung gekennzeichnet war. Zu diesem Zweck wurden neuentstandene Bildungsinstitutionen unter Peter I. und seinen Nachfolgerinnen untersucht, die immerhin den Nukleus einer Bildungsschicht konstituierten, die den Diskurs über Bildung in der Epoche Katharinas II. - etwa in der Generaldebatte der Gesetzbuchkommission - tragen konnte. Dieser Diskurs führte zum katharinäischen Schulstatut von 1786, mit dem das Land erstmals mit einem jederzeit ausbaufähigen Netz von Schulen überzogen wurde, die ihre Arbeit auch erfolgreich aufgenommen hatten, als mit den Schulreformen Alexanders I. 1803/1804 dieses Netz erheblich engmaschiger geknüpft wurde. Die Schulstatuten zur Zeit Katharinas II. und Alexanders I. eröffneten auch nichtadeligen Untertanen den Zugang zur Bildung. Nicht ein neuer Sozialkörper bildete sich heraus, aber doch eine Funktionselite, die im wesentlichen über ihre Bildungsqualifikation definiert war und auf die sich der Staat auch dann noch angewiesen sah, als Teile der Funktionselite letztlich aufgrund ihrer erworbenen Bildung im zweiten Viertel des 19. Jahrhunderts in Opposition zur Staatsform gerieten ließen. Russland besaß damit ein Schulwesen, das weitaus "moderner" war, als die Staats- und Gesellschaftsverfassung des Zarenreichs.

在格塞茨格邦的居住环境中，我们的生活发生了很大的变化，这是一种传统的生活方式，而不是传统的生活方式。我是Mittelpenkt steht die Frage，ob sich endch Staatliche Bildungsmaünahman，angelehnt an Karl-Ernst Jeismann，ein Sozialkörper entwickeln konnte，der wesentlich odch den Faktor Bildung gekennzeichnet war。在彼得一世的领导下，我们的事业得到了新的发展，我们的事业也得到了极大的发展，我们的事业也在不断发展。1786，MIT Dem das land erstmals MIT einem jederzeit aubaufähigen Netz von Schulenüberzogen wurde，die ihre Arbeit auch erfolgreich aufgenomman Hatten，ALS MIT den Schulreformen Alexanders I.1803/1804 dieses Netz erheblich engmaschiger geknüpft wurde。和亚历山大·伊尔夫内特·埃夫内特·阿赫塔利根·乌特塔宁和祖港·祖尔的成长。这是一场新的战争，也是一场新的战争。在舒尔韦森的Russland Besa？Damit Ein Schulwesen，das weitaus“温和者”战争，以及Gesellschaftsverfassung des Zarenreichs。