Classroom learning that facilitates children's conceptural understanding and evaluation of the the learning effects from the viewpoint of educational psychology

从教育心理学的角度促进儿童概念理解和学习效果评价的课堂学习

• 批准号: 22530695
• 负责人: FUJIMURA Nobuyuki
• 金额: $ 2.75万
• 依托单位: The University of Tokyo
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2010
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2010-04-01 至 2014-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22530695/
• 关键词: 教授法・学習; 概念的理解; 概念発達; 教育評価; 教科学習; 探究学習; 協同; リテラシー; 教育系心理学; 教授・学習; 教科教育; 教授･学習; 児童; 生徒; 授業; 社会的相互作用; 探究

In order to improve children's conceptual understanding, this study psychologically examined effects of classroom-based "Collaborative Inquiry Learning" on children's conceptual understanding and revealed learning processes in which the children improved their understanding. In addition to the children's explanations and problem solving strategies that were expressed on pre- and post-tests assessing their levels of conceptual understanding, their verbal behaviors in classrooms and their written worksheets were analyzed from the viewpoint of conceptual change. Through long-term learning processes in which children individually inquire problem solving strategies or appropriate explanations of phenomena, collaboratively discuss and integrate various strategies and explanations, and then individually inquire more essential strategies and explanations, children from elementary school level to senior high school level gradually improved their conceptual understanding in some subject areas.

为了提高儿童的概念理解能力，本研究从心理学的角度考察了课堂合作探究学习对儿童概念理解能力的影响，揭示了儿童概念理解能力提高的学习过程。除了在前测和后测中表达的解释和解决问题的策略外，还从概念变化的角度分析了他们在课堂上的言语行为和书面表达。从小学到高中，儿童通过独立探究问题解决策略或对现象的恰当解释，合作讨论和整合各种策略和解释，然后独立探究更重要的策略和解释的长期学习过程，逐渐提高了他们对某些学科领域的概念理解。

项目成果

教室で子どもは何を,どのように学ぶのか

孩子们在课堂上学习什么以及如何学习？

• 发表时间: 2011
• 期刊: 発達
• 作者: 住吉チカ;他7名;藤村宣之;住吉チカ;藤村宣之
• 通讯作者: 藤村宣之

Facilitating children's economic understanding

促进孩子的经济理解

• 发表时间: 2010
• 作者: 住吉チカ;他7名;藤村宣之;住吉チカ;藤村宣之;住吉チカ;藤村宣之;住吉チカ;住吉チカ;Nobuyuki Fujimura
• 通讯作者: Nobuyuki Fujimura

日本の子どもの学力の水準と質

日本孩子的学业能力水平和质量

• 发表时间: 2013
• 期刊: 教育展望
• 作者: Sumiyoshi;C.;et al.;Shoji Ichiko;住吉チカ 他;庄司一子;藤村宣之
• 通讯作者: 藤村宣之

協同と探究で「学び」が変わる―個別的・ドリル的学習だけでは育たない力―

“学习”通过协作和探索而改变——仅通过个性化和基于练习的学习无法培养的技能——

• 发表时间: 2013
• 作者: 藤村宣之;今村敦司;加藤直志;他（名古屋大学教育学部附属中・高等学校（編著））
• 通讯作者: 他（名古屋大学教育学部附属中・高等学校（編著））

数学的思考の発達と授業過程

数学思维和教学过程的发展

• 发表时间: 2012
• 期刊: 児童心理学の進歩
• 作者: Nishijima T;Gatanaga H;Shimbo T;Komatsu H;Endo T;Horiba M;Koga M;Naito T;Itoda I;Tei M;Fujii T;Takada K;Yamamoto M;Miyakawa T;Tanabe Y;Mitsuya H;Oka S; SPARE study team;野波寛;藤井敏信;城田愛;高橋一男;藤村宣之
• 通讯作者: 藤村宣之