Training der räumlich-kognitiven Fähigkeiten von Kindern im Schulalter

《脊柱裂的诊断与治疗》，《脊柱裂的诊断与治疗》，《脊柱裂的诊断与治疗》。Bisherige Studien legen nahe, dass die erkrankten Kinder gerade in ihrer visuell-räumlichen Leistungsfähigkeit eingeschränkt sind，谁死在bisonige之间，谁死在他们的视觉上。德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国德国Das Projekt gliedert sich in drei Phasen: in derdersten project ktphase sollen sonders die räumlichen, weniger die visuellen, Fähigkeiten dererkrankten Kinder diagnostiziert werden。In der zweiten Projektphase wind die Effizienz eines认知训练In virtuellen Umgebungen evaluiert: Untersucht wind die Fähigkeit zur perspektiven<e:1> bernahme durch Nutzung eines virtuellen Rotationstestes（实验1），die Fähigkeit, räumliches Wissen <e:1> bereinen Umgebungsraum durch das Training In virtuellen Umgebungen zu erwerben（实验2）和der räumliche wissentransfer von virtuellen zu realen Räumen（实验3）。Aufbauend auf diesem project jektabschnitt sollen in der written project jektphase zum einen Trainingstools zur Fähigkeit der spektiven<e:1> bernahme and zum Erwerb räumlichen Wissens entwickelt werden。Zum anderen sollen Sonderpädagogen in iner Art pilot project in der Gestaltung virtueller Umgebungen geschult werden。Neben grundlagenwissenschaftlichen Erkenntnissen bzgl。der Entwicklung der räumlichen Fähigkeiten der erkrankten Kinder werden aufschlsse <e:1> ber die Effizienz eines虚拟训练凳erwartet。

Das Hauptziel des beantragten Forschungsprojektes ist es, die räumlich-kognitiven Fähigkeiten von Kindern mit Spina Bifida genau zu diagnostizieren und zu trainieren. Bisherige Studien legen nahe, dass die erkrankten Kinder gerade in ihrer visuell-räumlichen Leistungsfähigkeit eingeschränkt sind, wobei die Betonung bislang auf dem visuellen Aspekt liegt. Der Einsatz der Virtual-Reality-Technik bietet hierbei die Möglichkeit, sowohl geeignete Tests zur Diagnostik als auch professionelle Softwaretools zum Training der erkrankten Kinder zu entwickeln. Das Projekt gliedert sich in drei Phasen: In der ersten Projektphase sollen besonders die räumlichen, weniger die visuellen, Fähigkeiten der erkrankten Kinder diagnostiziert werden. In der zweiten Projektphase wird die Effizienz eines kognitiven Trainings in virtuellen Umgebungen evaluiert: Untersucht wird die Fähigkeit zur Perspektivenübernahme durch Nutzung eines virtuellen Rotationstestes (Experiment 1), die Fähigkeit, räumliches Wissen über einen Umgebungsraum durch das Training in virtuellen Umgebungen zu erwerben (Experiment 2) und der räumliche Wissenstransfer von virtuellen zu realen Räumen (Experiment 3). Aufbauend auf diesem Projektabschnitt sollen in der dritten Projektphase zum einen Trainingstools zur Fähigkeit der Perspektivenübernahme und zum Erwerb räumlichen Wissens entwickelt werden. Zum anderen sollen Sonderpädagogen in einer Art Pilotprojekt in der Gestaltung virtueller Umgebungen geschult werden. Neben grundlagenwissenschaftlichen Erkenntnissen bzgl. der Entwicklung der räumlichen Fähigkeiten der erkrankten Kinder werden Aufschlüsse über die Effizienz eines virtuellen Trainingstools erwartet.