Effects of test coaching on students´ mathematics and reading performance in PISA 2003

2003 年 PISA 考试辅导对学生数学和阅读成绩的影响

• 批准号: 5420543
• 负责人: Professor Dr. Jürgen Baumert
• 金额: --
• 依托单位: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe e.V. (LIfBi)
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Priority Programmes
• 财政年份: 2003
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2002-12-31 至 2004-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5420543?language=en
• 关键词: Effects; test; coaching; students; mathematics

Mit der Veröffentlichung der Ergebnisse von PISA 2000 sind auch die Rahmenkonzeption von PISA und die Anforderungen der Testaufgaben bekannt geworden. Es kann davon ausgegangen werden, dass bei der Diskussion der Ergebnisse von PISA 2003 Fragen nach der "Trainierbarkeit" des PISA-Tests aufgeworfen werden: Inwieweit sind etwaige Leistungsverbesserungen im Vergleich zu PISA 2000 durch eine echte Kompetenzsteigerung oder "nur durch gezieltes Üben mit PISA-2000-Materialien" zustande gekommen? Das Ziel des geplanten Projekts ist es, die Wirkung von Testcoaching, also von gezielter Vorbereitung auf den Test, auf die Mathematik- und die Leseleistung bei PISA zu erfassen, und damit auch zu untersuchen, inwieweit etwaige Übungseffekte Validitätsprobleme für das laufende DFG-Projekt darstellen. Das Kernstück des Projektes ist ein Feldexperiment ("Coachingstudie"), bei dem im Kontrollgruppendesign die Wirkung von "authentischem" Coaching auf die PISA-Leistung von Schülerinnen und Schülern aus Hauptschulen und Gymnasien untersucht werden soll. Authentisches Coaching bezeichnet Testcoaching, das von tatsächlichen "PISA-Lehrkräften" zu erwarten ist. Das Ziel der Coachingstudie ist es also, abzuschätzen, welchen Effekt gezieltes Üben auf die Schülerleistung im PISA-Test haben kann, wenn dieses Üben in einem realistischen Rahmen erfolgt. Da alle an der Studie teilnehmenden Schüler einen Pre-Test erhalten, können wir auch die Effekte einer Pre-Testung experimentell untersuchen und somit überprüfen, ob Pre-Testung oder Coaching größere Effekte auf die spätere Posttestleistung hat. Die beantragte Studie ist Teil der deutschen Ergänzungsstudie zur internationalen PISA-2003-Studie. Es ist möglich, bei der Auswertung auf alle im Rahmen von PISA 2000 und PISA 2003 erhobenen Daten zurückzugreifen. Durch zusätzliche Analysen dieser Daten können die Ergebnisse der Coachingstudie validiert und um relevante Aspekte wie beispielsweise Auswirkungen von Veröffentlichung von Testmaterialien ergänzt werden.

2000年比萨的测试结果表明，人们对比萨的认识和对考试的理解是不够的。为了使韦尔登更好地理解2003年PISA考试的结果，我们可以从韦尔登的PISA考试中的“培训师”开始：在比萨2000的测试中，通过一个考试或“仅仅通过比萨-2000-材料”的测试来衡量学生的学习成绩？Das Ziel des geplanten Projekts ist es，die Wirkung von Testcoaching，also von gezielter Vorbereitung auf den Test，auf die Mathematik- und die Leseleistung bei比萨zu erfassen，und damit auch zu untersuchen，inwieweit Übungseffekte Validitätsprobleme für das laufende DFG-Projekt darstellen.项目的核心是一种“指导研究”，它是在控制小组设计中对“真实性”指导的指导，以使学生和学生能够从中学和体育学校获得韦尔登。Authentisches Coaching bezeichnet Testcoaching，das von tatsächlichen“PISA-Lehrkräften”zu erwarten ist.此外，如果这些结果在一个现实主义者的实验中得到验证，那么在PISA测试中的学习效果也会得到验证。Da alle an der Studie teilnehmenden Schüler einen Pre-Test erhalten，können wir auch die Effekte einer Pre-Testung experimentell untersuchen und somit überprüfen，ob Pre-Testung oder Coaching größere Effekte auf die spätere Posttestleistung hat.该研究报告是德国国际比萨-2003年研究报告之一。在比萨2000年和比萨2003年的所有学生中，这是非常重要的。通过对数据的深入分析，可以看出教练研究的有效性和相关方面与测试材料韦尔登的测试结果一样。