Effects of test coaching on students´ mathematics and reading performance in PISA 2003

2003 年 PISA 考试辅导对学生数学和阅读成绩的影响

• 批准号: 5420543
• 负责人: Professor Dr. Jürgen Baumert
• 金额: --
• 依托单位: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe e.V. (LIfBi)
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Priority Programmes
• 财政年份: 2003
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2002-12-31 至 2004-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5420543?language=en
• 关键词: Effects; test; coaching; students; mathematics

Mit der Veröffentlichung der Ergebnisse von PISA 2000 sind auch die Rahmenkonzeption von PISA und die Anforderungen der Testaufgaben bekannt geworden. Es kann davon ausgegangen werden, dass bei der Diskussion der Ergebnisse von PISA 2003 Fragen nach der "Trainierbarkeit" des PISA-Tests aufgeworfen werden: Inwieweit sind etwaige Leistungsverbesserungen im Vergleich zu PISA 2000 durch eine echte Kompetenzsteigerung oder "nur durch gezieltes Üben mit PISA-2000-Materialien" zustande gekommen? Das Ziel des geplanten Projekts ist es, die Wirkung von Testcoaching, also von gezielter Vorbereitung auf den Test, auf die Mathematik- und die Leseleistung bei PISA zu erfassen, und damit auch zu untersuchen, inwieweit etwaige Übungseffekte Validitätsprobleme für das laufende DFG-Projekt darstellen. Das Kernstück des Projektes ist ein Feldexperiment ("Coachingstudie"), bei dem im Kontrollgruppendesign die Wirkung von "authentischem" Coaching auf die PISA-Leistung von Schülerinnen und Schülern aus Hauptschulen und Gymnasien untersucht werden soll. Authentisches Coaching bezeichnet Testcoaching, das von tatsächlichen "PISA-Lehrkräften" zu erwarten ist. Das Ziel der Coachingstudie ist es also, abzuschätzen, welchen Effekt gezieltes Üben auf die Schülerleistung im PISA-Test haben kann, wenn dieses Üben in einem realistischen Rahmen erfolgt. Da alle an der Studie teilnehmenden Schüler einen Pre-Test erhalten, können wir auch die Effekte einer Pre-Testung experimentell untersuchen und somit überprüfen, ob Pre-Testung oder Coaching größere Effekte auf die spätere Posttestleistung hat. Die beantragte Studie ist Teil der deutschen Ergänzungsstudie zur internationalen PISA-2003-Studie. Es ist möglich, bei der Auswertung auf alle im Rahmen von PISA 2000 und PISA 2003 erhobenen Daten zurückzugreifen. Durch zusätzliche Analysen dieser Daten können die Ergebnisse der Coachingstudie validiert und um relevante Aspekte wie beispielsweise Auswirkungen von Veröffentlichung von Testmaterialien ergänzt werden.

MIT der Veröffentlicung der Ergebnisse von PISA 2000 Sind auch die Rahmenkonzept von PISA and die Anforderungen der Testaufgaben bekannt geworden.Es kann Davon augegangen，dass be der Diskussion der Ergebnisse von PISA 2003 Fragen nach der“Trainierbarkeit”des PISA-Test aufgeworfen wden：inwieweit sind etwaige e leistungsSpeesserungen im Vergleich zu PISA 2000 odch eine eine Echte Echte Kompetenzsteigerung oder“nur duch gezieltesúBen MIT PISA-2000-Materialen”zustande gekommen？Das Ziel des geants en Projekts is es es，die Wirkung von TestCoach，以及von gezielter vorbereitung auf den test，auf die数学-and die Leseleistung be PISA zu erfassen，and Damit auch auch zu unterushen，inwieweit etwaigeúbungseffekte validitätsmeme e für das lafende DFG-Projekt darstellen。Das Kernstück des Projektes ist ein Feleximent(“CoachingStuddie”)，Be Dem im KontrollgruppenDesign die Wirkung von“Authentischem”指导PISA-Leistung von Schülerinnen und Schülern Aus Hauptschulen and Gymnasien untersusuht in soll。作者的教练是测试教练，das von tatsächlichen“PISA-Lehrkräften”zu erwarten ist。我们的教练也在学习，这是一种很好的学习方式，它是一种很好的训练方法。所有这些都是为了测试前的测试，我们在测试前进行了有效的测试，并在测试前进行了测试前的培训。《德国经济研究报告》PISA-2003-STUDIE。2000和2003年的PISA和PISA 2000和PISA 2003。在教练的指导下，分析了柴油发动机的性能，研究了其有效性和相关因素，并对其进行了分析。