社会的に不利な層に対する先進的な高大接続策とその課題―ニューヨーク市を事例に―

针对社会弱势群体的先进高中和大学连通措施及其挑战 - 以纽约市为例 -

• 批准号: 15J04354
• 负责人: 住野 満稲子
• 金额: $ 1.54万
• 依托单位: The University of Tokyo
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2015
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2015-04-24 至 2018-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-15J04354/
• 关键词: 支援; ニューヨーク市; 教育と福祉; 若年者の移行; 社会的に不利な層; 統合; 高大接続策; 公立2年制大学; マイノリティ

本研究は、先進国都市において行われる高校から大学への接続に関連する支援を事例に、若年者の移行課題に対する支援の可能性と課題について明らかにすることを目的とする。本研究で事例対象としているニューヨーク市は、世界中から移民が集まる多文化都市である。特に本研究でフィールドとする公立2年制大学は、多様な社会背景の者に対応した教育を提供し、高等教育の入り口としての役割を担う機関として認知されている。本研究は、高校から大学へ、そして大学における継続的な学習に至る一連の過程における支援に接近するものである。以上の目的の下、今年度は次の3つの課題に取り組んだ。第一に、フィールド調査で収集したデータの分析である。昨年行った65名のインタビューを、歴史的・理論的文脈と照らし合わせつつ分析を行った。うち、支援に携わる学生のインタビューからは、支援の場が、彼／彼女ら自身の経験と結びつきつつ構築されている過程が明らかにされた。第二に、歴史的経緯の整理・統合である。支援の前提となる「不利」の認識が、教育研究者によってどのように語られ、それがどのような社会的背景の下、意味づけられたのかについて、文献資料を通じて分析を行った。その結果、教育領域における「不利」に関する内容や、その根拠が、経済的社会変動に伴う高度人材の必要性等に基づき構成されていたことが明らかにされた。第三に、理論的統合である。昨年の現地調査を通じて、教育現場におけるピアを用いた支援実践が、ニューヨーク市における福祉実践の歴史とも関係をもつことが浮かび上がってきた。この調査結果を受け、先進国都市にみられる福祉領域と教育領域の接近という現象を、理論的視点からも整理し、その課題を分析した。その一部は、異文化間教育学会及び比較教育学会にて発表を行っている。以上の研究成果は、現在執筆中の博士論文の一部として公表される予定である。

は this study, the advanced countries urban に お い て line わ れ る college か ら university へ の meet 続 に masato even す る support を examples に, if years の transitional topic に す seaborne る support の possibility と subject に つ い て Ming ら か に す る こ と を purpose と す る. This study で examples like と seaborne し て い る ニ ュ ー ヨ ー ク city は, world か ら immigration が set ま る multicultural city で あ る. Special に this study で フ ィ ー ル ド と す る は, many others in public 2 year university な social background の is に 応 seaborne し た education を し, higher education の into り mouth と し て の "を bear う machine cut masato と し て cognitive さ れ て い る. は this study, college か ら university へ, そ し て university に お け る 継 続 な learning に to る に の process in a row お け る support に approaches す る も の で あ る. Under the above-mentioned project, the third project of this year, に, takes the product group んだ. First, に, フィ ド ド ド ド investigation で collection タ たデ タ タ <s:1> analysis である. Last year, った65 people were sent to タビュ タビュ を を, historical and theoretical context と photo ら analysis and わせ った analysis of を and った. う ち, support に with わ る students の イ ン タ ビ ュ ー か ら は, support の が, 1 pet/female ら の their 経 験 と knot び つ き つ つ build さ れ て い る process が Ming ら か に さ れ た. Second, に. The chronological and horizontal <s:1> organization and integration of history である. Support の premise と な る "adverse" の know が, education researchers に よ っ て ど の よ う に language ら れ, そ れ が ど の よ う な の society in the background, meaning づ け ら れ た の か に つ い て, literature を じ を line っ て analysis た. そ の results, education field に お け る "adverse" に masato す る content や, そ の root 拠 が, 経 済 society - move に with う necessity and highly qualified people の に base づ き constitute さ れ て い た こ と が Ming ら か に さ れ た. Third, に, theoretical integration である. Yesterday を の in situ survey in tong じ て, education field に お け る ピ ア を with い た support be practice が, ニ ュ ー ヨ ー ク city に お け る well-being be practice の history と も masato is を も つ こ と が floating か び on が っ て き た. こ の results を け, advanced countries urban に み ら れ る welfare field と の education field near と い を う phenomenon, the theory of viewpoints か ら も し, そ を の subject analysis し た. Youdaoplaceholder0 そ a そ, the Intercultural education society and the び Comparative education society にて issue a list を and って る る る. The above <s:1> research results <e:1> and the <s:1> doctoral dissertation <e:1> currently being written と て て public table される approved である.

项目成果

高校から大学への接続をめぐる「標準」の描出とその抵抗―アメリカにおけるカレッジ・レディネスに着目して―

高中升大学“标准”的界定及其阻力：聚焦美国的大学准备

• 发表时间: 2016
• 作者: Yanlong Zhang;Shilong He;Haiyuan Ma;Qigui Niu;Yu-You Li;丁 世絃;丁世絃;丁世絃;丁 世絃;丁世絃;丁世絃;丁世絃;町 泉寿郎 編著;住野満稲子;Maiko Sumino;Maiko Sumino;住野満稲子;住野満稲子;住野満稲子
• 通讯作者: 住野満稲子

Unrepresented Issues in the Migrant Education Policy Debate in Japan: The Case of a Night Junior High School

日本移民教育政策争论中未被提及的问题：以夜校为例

• 发表时间: 2015
• 作者: Shunya Takekawa;Tomoharu Oka;and Kunihiko Tanaka;竹川俊也;Maiko Sumino
• 通讯作者: Maiko Sumino

批判的社会理論以降の多文化教育とその課題

多元文化教育及其批判社会理论之后的挑战

• 发表时间: 2017
• 作者: Yanlong Zhang;Shilong He;Haiyuan Ma;Qigui Niu;Yu-You Li;丁 世絃;丁世絃;丁世絃;丁 世絃;丁世絃;丁世絃;丁世絃;町 泉寿郎 編著;住野満稲子;Maiko Sumino;Maiko Sumino;住野満稲子
• 通讯作者: 住野満稲子

アメリカの高等教育における支援の一形態としての「ピア」の成立と拡大

作为美国高等教育支持形式的“同侪”的建立和扩大

• 发表时间: 2017
• 作者: Yanlong Zhang;Shilong He;Haiyuan Ma;Qigui Niu;Yu-You Li;丁 世絃;丁世絃;丁世絃;丁 世絃;丁世絃;丁世絃;丁世絃;町 泉寿郎 編著;住野満稲子;Maiko Sumino;Maiko Sumino;住野満稲子;住野満稲子
• 通讯作者: 住野満稲子

教育における「不利」の変遷―1960-1980年代のアメリカの教育研究を事例に―

教育“劣势”的变迁：以20世纪60年代至80年代美国教育研究为例

• 发表时间: 2018
• 期刊: 東京大学大学院教育学研究科紀要
• 作者: Yanlong Zhang;Shilong He;Haiyuan Ma;Qigui Niu;Yu-You Li;丁 世絃;丁世絃;丁世絃;丁 世絃;丁世絃;丁世絃;丁世絃;町 泉寿郎 編著;住野満稲子
• 通讯作者: 住野満稲子