戦後日本における教育課程の構造に関する研究―総合学習と教科の連関に注目して―

战后日本课程结构研究:以综合学习与学科关系为中心

• 批准号: 16J11532
• 负责人: 中西 修一朗
• 金额: $ 1.22万
• 依托单位: Kyoto University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2016
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2016-04-22 至 2019-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16J11532/
• 关键词: 総合学習; コア・カリキュラム; 学級文化活動; コア・カリキュラム連盟; 梅根悟; 海後勝雄; 単元学習; 北条プラン

・鈴木孝雄による学級文化活動の検討1960年代から1970年代にかけて学級文化活動の諸実践を展開した日本生活教育連盟の、代表的実践家である鈴木孝雄の実践を検討した。鈴木が集団づくりの生活指導論を学び乗り超えようとした経緯や、その際、学級新聞を実践の根幹に据えたことに着目した。特に後者については、権威批判の力を重視した戸塚廉の「いたずら教育学」に鈴木が学んでいたことを踏まえることで、文化活動という言葉に込められた意味を明らかにした。・1970年代の総合学習をめぐる議論「総合学習」をカリキュラムに初めて明確に位置づけたのは、1976年に発表された『教育課程改革試案』（以下、『試案』）であったことは一般に知られている。しかし、この『試案』を作成する過程に、教育制度検討委員会と中央教育課程検討委員会という2つの委員会があったことは、あまり知られていない。特に、前者は「総合学習」の名を明示した初めての委員会であったにも関わらず、内部においてどのような議論が交わされたのかは検討されてこなかった。この教育制度検討委員会では、1970年から1974年にかけての4年間に30回にわたる総会がもたれた。この総会の速記録が今も残されている。本研究では、この速記録をひも解くことで総合学習をめぐる議論がカリキュラムの提起へと結実するまでに、多様な立場が存在したことを明らかにし、これを通して、「総合学習」という言葉にどのような意味が込められていたのかを検討した。

Suzuki, filial piety male に よ る learning level cultural activities の 検 for 1960 s か ら 1970 s に か け て の learning level cultural activities all be practice を expand し た の Japanese life education union, be representative of jian home で あ る suzuki filial piety male の be practice を beg し 検 た. Suzuki が set 団 づ く り の を learn life coaching theory び 乗 り super え よ う と し た 経 weft や, そ の interstate, learn news を be practice の root dry に according to え た こ と に with mesh し た. Special に latter に つ い て は, 権 を attaches great importance to the critical の force し た opens burial inexpensive の "い た ず ら" education に suzuki が learn ん で い た こ と を tread ま え る こ と で, cultural activities と い う said leaf に 込 め ら れ た mean を Ming ら か に し た. · 1970 s の 総 combined learning を め ぐ る comment "総 learning" を カ リ キ ュ ラ ム に early め て position clear に づ け た の は, 1976 に 発 table さ れ た "education curriculum reform test case" (hereinafter, "test case") で あ っ た こ と は に commonly known ら れ て い る. し か し, こ の "test case" を made す 検 に る process, education system for commission と 検 central education courses for commission と い う 2 つ の committee が あ っ た こ と は, あ ま り know ら れ て い な い. に, the former は "総 learning" を express し の name early た め て の committee で あ っ た に も masato わ ら ず, internal に お い て ど の よ う な comment が pay わ さ れ た の か は beg さ 検 れ て こ な か っ た. こ の 検 education system for the committee で は, 1970 か ら 1974 に か け て に 30 の 4 years back に わ た る 総 will が も た れ た. The <s:1> 総 総 will record the speed of が today されて る る. This study で は, こ の speed record を ひ も solution く こ と で 総 combined learning を め ぐ る comment が カ リ キ ュ ラ ム の filed へ と knot be す る ま で に, many others な position が exist し た こ と を Ming ら か に し, こ れ を tong し て, "総 learning" と い う said leaf に ど の よ う な mean が 込 め ら れ て い た の か を beg し 検 た.

项目成果

教育制度検討委員会のカリキュラム論の検討――総合学習の位置付けに焦点を合わせて――

教育制度检讨委员会课程理论检讨：聚焦整合学习立场

• 发表时间: 2018
• 期刊: 教育目標・評価学会紀要
• 作者: 小口あや;町岳;小口あや;江草遼平;江草遼平;正木遥香;正木遥香;正木遥香;正木遥香;正木遥香;正木遥香;正木遥香;正木遥香;正木遥香;中西修一朗;中西修一朗;中西修一朗;中西修一朗
• 通讯作者: 中西修一朗

教師の資質・能力を高める！アクティブ・ラーニングを超えていく「研究する」教師へ――教師が学び合う「実践研究」の方法

提高教师素质和能力！

• 发表时间: 2017
• 作者: K. Harada;S. Ezure;K. Kato;T. Hayamizu;H. Kawamura;T. Inoue;M. Itoh;S. Ando;Hiroshi Arikawa;T. Ishikawa;T. Aoki;A. Uchiyama;T. Aoki;A. Hatakeyama;K. Hatanaka;K. Imai;T. Murakami;Y. Shimizu;T. Sato;T. Wakasa;H. P. Yoshida;and Y. Sakemi;石井英真編著（西岡加名恵）
• 通讯作者: 石井英真編著（西岡加名恵）

『MINERVA 新しい教職課程講座⑤ 教育課程・教育評価』

《MINERVA新教师培训课程⑤教育课程/教育评估》

• 发表时间: 2018
• 作者: Kelly Kawabata;Kazuto Fujishima;Mineko Kengaku;中西修一朗;中西修一朗;中西修一朗;中西修一朗;中西修一朗;細尾萌子・田中耕治編著
• 通讯作者: 細尾萌子・田中耕治編著

戦後初期における北条小学校のカリキュラム開発に関する一考察―単元学習の展開に着目して―

战后初期北城小学课程发展研究 - 以单元学习的发展为中心 -

• 发表时间: 2017
• 期刊: 京都大学大学院教育学研究科紀要
• 作者: Kelly Kawabata;Kazuto Fujishima;Mineko Kengaku;中西修一朗;中西修一朗
• 通讯作者: 中西修一朗

「資質・能力」を育てるパフォーマンス評価――アクティブ・ラーニングをどう充実させるか

培养“素质和能力”的绩效评估：如何增强主动学习

• 发表时间: 2016
• 作者: 西岡加名恵編著（西岡加名恵;鋒山泰弘;石井英真;赤沢真世）
• 通讯作者: 赤沢真世）